欣赏　洋娃娃之梦　教学内容概述

《洋娃娃之梦》教学设计

设计意图：音乐教师是音乐课堂教学的主导者，是音乐教学模式的执行者。《新课程标准》指出，课堂教学要面向全体学生，以学生为主体、教师为主导进行课堂教学。虽然学生的音乐欣赏能力存在客观差异，但只要重视教学过程与教学方法的科学性，所有学生都可以在主动参与各项音乐实践活动的过程中受益。从而提高音乐感受与评价鉴赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。

学情分析：四年级的学生和低年级学生相比，探究合作的能力、观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，同时他们具有强烈的好奇心。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学、在做中学、在想中学、在用中学。此时的学生已经积累了一定的欣赏音乐、演唱音乐的能力，形成良好的持续发展的态势。但是，要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们爱上音乐，还要注重音乐基本常规和欣赏音乐、演唱音乐的习惯。

教材分析：

这是一首儿童钢琴独奏曲，入选全国业余钢琴考级曲目。挪威作曲家奥斯汀作曲。作者通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分组成，分别是行板《摇篮曲》、中速《洋娃娃之梦》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。

第一部分行板《摇篮曲》。乐曲开始，主旋律在轻柔圆润的中音区缓缓

奏出。旋律下方伴随着三度音，音乐笼罩上一层柔和的色彩，与左手平缓而略带动感的三拍子伴奏，共同营造出睡意朦胧的夜晚情景。旋律逐渐减弱，音区移至低音区，在越来越轻柔的音乐声中，洋娃娃睡着了。

第二部分中速《洋娃娃之梦》。乐曲开始主旋律以四四拍的八分音符节奏奏出，伴奏加入了跳音演奏的中音区音型，音乐顿时显得轻快起来。主旋律由低往高发展，轻轻上扬的旋律走向增添了音乐的情趣，勾画出充满诗意并富于幻想的主人翁形象。这里乐谱记者“洋娃娃醒了”的文字。

第三部分小快板《洋娃娃的舞蹈》。这是快速而富于跳跃的舞曲音乐，有四段组成。第一段旋律由急促、活泼而短小的动机组成，在跳音音型的伴奏下，在极高的高音区奏出。音乐轻盈而略显谐谑。

教学目标

1、通过欣赏,让学生感受不同的节奏、力度、速度、节拍在乐曲中不同的表现作用。

2、通过欣赏，学生能够感受、体验洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活，能够创造性的创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。

3、学生通过聆听音乐、分析音乐，能够通过洋娃娃的梦境，想到通过自己的努力实现自己的梦想，并为了自己的梦想、为了我们伟大的中国梦而努力学习。

教学重点：分辨乐曲的三个乐段。

教学难点：说出三个乐段不同的速度、力度、节奏等音乐要素，并能根据音乐讲故事。

教学方法：探究、合作法；聆听教学法；

教具准备：多媒体课件、钢琴、课堂打击乐器

一、课前准备：

播放《洋娃娃和小熊跳舞》学生踏着节奏走进教室。

二、导入新课

1、谈话导入：

师：“这首歌唱的内容是什么？歌曲的速度是什么”？

生：听后并回答。

2、导语：今天我们要欣赏的乐曲就表现了小洋娃娃的故事，让我们一起欣赏《洋娃娃之梦》。（播放课件：板书课题）

【设计意图：用和洋娃娃有关的歌曲做背景音乐，并用简单的话语直接导入，激发了学生的学习积极性，直接点题】

三、欣赏乐曲

（一）、完整欣赏。

1、初次聆听乐曲《洋娃娃之梦》。

师：“你们听听，这首乐曲是使用什么乐曲演奏的”？（播放课件：完整欣赏全曲）

生：听后并回答。（钢琴）

2、音乐小知识——简介钢琴

钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐器，

88个琴键的全音域历来受到作曲家的钟爱。钢琴被称为乐器之王。

3、复听全曲，回答问题：

师：“歌曲总共分为几个部分？每个部分的速度是一样的吗“？

生：听后并回答。

歌曲的三个部分速度是一样的吗？A.一直很慢B.一会儿慢，一会儿快C.一直很快B

（二）、分段欣赏。

1、欣赏《洋娃娃之梦》第一部分。

师：“音乐的速度怎样？力度？情绪？想象一下洋娃娃此时的梦境是什么样的”？（播放课件）

生：认真听后选择出正确的答案。

（慢速、弱、柔和、抒情）

2、试唱乐曲第一部分。

A、提示学生注意三拍子的强弱规律。

B、生跟琴演唱歌谱。

3、欣赏《洋娃娃之梦》第三部分。

师：“音乐的速度怎样？力度？情绪？想象一下洋娃娃此时的梦境是什么样的”？（播放课件）

生：认真听后选择出正确的答案。

（快、强、欢快、活泼）

4、用声势打节奏。

A、把学生分成两组，合作用拍手和跺脚来表示歌曲的节奏，感受乐曲的速度和四二拍的强弱规律。

B、师生合作进行声势表演。（师用串铃，学生分两组进行合作打击。）

5、完整欣赏乐曲，为乐曲的第一、第三部分排序，并聆听乐曲的第二部分。

师：你们的名字起得真好听，你们再闭上眼睛仔细听听，小洋娃娃做了一个什么样的梦呢？

学生自由回答。

6、再次聆听乐曲《洋娃娃之梦》，欣赏后为乐曲起名字。

教师操作：播放视频《洋娃娃之梦》。

生：聆听后回答问题。

小结：同学们你们的想象力真丰富。那让我们一起看一看作曲家给这三段音乐分别起的是什么名字？第一部分叫《摇篮曲》，第二部分的名字是《洋娃娃之梦》，第三部分《洋娃娃的舞蹈》。

7、完整欣赏乐曲。

洋娃娃之梦第一部分第二部分第三部分师：播放《洋娃娃之梦》音频。我们一起完整的欣赏这首乐曲，请聆听后完成下表。

（引导学生完成下表，进行巩固学习。）

8、播放《洋娃娃之梦》动画，学生观看视频。

旋律速度力度表现欢快、活泼慢速渐强洋娃娃睡着了轻快、朦胧快速弱洋娃娃醒了柔美、抒情中速强洋娃娃跳舞【设计意图：总——分——总的进行乐曲的欣赏，分解学习难度。学生能够更容易学习音乐，感受音乐要素在音乐中的意义。】

三、拓展教学

过渡语；同学们，我们今天一起走进了洋娃娃的梦里，了解了洋娃娃的梦境。我相信我们的同学也有自己的梦。梦是虚幻的不能实现的，但是梦想却是可以通过自己的努力实现的。哪位同学说一说自己的梦想是什么？

生：畅谈自己的梦想。

教师操作：播放《中国梦》

三、课堂小结

你的梦，我的梦，聚在一起形成了我们伟大的中国梦。让我们一起为实现我们的梦想而努力。

《洋娃娃之梦》教学反思

《洋娃娃之梦》是一首儿童钢琴独奏曲，由三首小曲组成，作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。针对乐曲的特点，我结合各种音乐要素，运用“听、说、唱、谈”等表现形式，来拓宽学生的思路，发挥学生的想象，揭示音乐的形象，深化学生对音乐的体验。

首先，我先学生完整地把乐曲聆听一遍，让学生说说听了这首乐曲有什么感受？乐曲的速度、力度等方面有什么变化？

其次，我再分段欣赏分析：

第一部分：1、我先让同学们闭上眼睛静静聆听音乐，展开想象，说说你听到了什么？想到了什么？音乐的力度有什么变化？学生纷纷举手发言：“这段音乐的速度较慢”、“旋律的力度逐渐减弱”、“我听到了音乐的声音越来越柔，好像洋娃娃慢慢地睡着了”……

2、我让同学们用随着老师的琴声轻轻哼唱主旋律，这样学生很快地熟悉主题旋律。3、学生随着音乐的三拍子节奏轻轻左右晃动身体。

第三部分：

（一）学生听后回答：1、乐曲的速度、力度、情绪是怎样的？2、洋娃娃的梦境又是什么样的？3、你能用声势打一打吗？4、大家合作进行声势表演。（二）请你为乐曲取一个好听的名字。

第二部分：

（一）1、乐曲的速度转为行板，我让他们听听乐曲的速度与第一部分

有什么不同？学生很快听出来了。2、此时洋娃娃的梦境又是怎样的呢？音乐从轻轻上扬的旋律走向增添了音乐的情趣，勾画出充满诗情画意并富于幻想的主人翁形象。学生听出了“洋娃娃醒了”…

（二）完整听乐曲，完成表格。

最后，我让学生说说自己的梦想是什么？为了实现这个美好的梦想，你现在该怎么做？这样，对学生进行了德育教育，深化了学生对音乐的感受，从而使学生对实现美好梦想的情感得到了升华。

总之，通过本节课的教学，我带学生们走进了洋娃娃的梦境，和洋娃娃共同拥有一个美好的梦！学生在轻松愉快的气氛中走进音乐、学习音乐、感受音乐、表现音乐、享受音乐。但不足的是，有一小部分同学比较拘谨，不敢大胆表达自己的看法，表演动作尚不能放开手脚。我将在以后的教学过程中，多给他们一些表现的机会，慢慢培养，使他们一步一步得到发展和提高。

人教版小学音乐四年级下

《洋娃娃之梦》教学设计

亳州学院实验小学白

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