听 赛马名师课堂实录

课题《赛马》

【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育课本《音乐》

四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”

【教学内容】欣赏二胡器乐曲《赛马》

【教材分析】

乐曲《赛马》是黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。

乐曲由三个部分组成。第一段音乐热烈而奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面；第二段情绪轻快悠扬，表现了骑手们的勇敢豪放的性格，抒发了人们在节日赛马时的欢快情绪，赞美了骑手们精湛的骑技；第三段是第一段的部分再现，但更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。

【育人立意】

运用聆听、律动、演唱、乐器伴奏等方法欣赏二胡乐曲《赛马曲》，在音乐中展开想象尽情的表演、发挥，感受赛马比赛的紧张激烈的情绪，同时给我们带来的快乐和成就感，激发学生勇于参与比赛，在比赛中得到快乐。

【学情分析】

四年级学生开始进入少年期，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我校虽地处农村，有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生也具有一定的音乐素养，四年级的学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也在逐步提高，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。

【设计思路】

在本课的教学设计中，通过创设“那达慕大会”的情景激发学生的学习兴趣。让学生运用“听、唱、说、奏、演、”等多种学习方法，欣赏乐曲，熟悉主题音乐，感受音乐情绪。在音乐中培养学生的想象力、表现力、创造力，最后结合听、

唱、奏、演的表现方式综合表演音乐，从而更好地对音乐作品进行感受和理解。

【教学目标】

1、欣赏二胡器乐曲《赛马》，感受乐曲描绘的紧张激烈、热闹欢腾的赛马场面，体会蒙古人民对家乡对生活的热爱之情。

2、运用欣赏、对比、模唱、模仿、表演等实践活动，感受和体验乐曲前后表达的不同情感和描绘的不同景象。

3、了解二胡的基本构造和演奏方法，能哼唱第二主题旋律。

【教学重难点】

1、感受和体会乐曲《赛马》描绘的赛马情景和赛马手们的心情。

2、了解乐曲中的节奏特点、力度变化以及不同的演奏方法，表达了乐曲的不同情绪和不同的赛马情景。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、伴随着《》音乐，踏步进教室

2、介绍“那达慕”大会

3、听辨乐曲片段

【关键设问】：请同学们猜一猜，乐曲表现的是哪个竞技比赛？

4、介绍主奏乐器和作曲家

设计说明：

1、学习要点：学生了解那达慕大会是蒙古族人民一年一度最为盛大的聚会。了解这首乐曲的主奏乐器和音乐家。

2、设计意图：通过听辨音乐片段猜表现哪种比赛，锻炼了同学们对音乐的感觉，也为接下来的欣赏做好铺垫。

二、揭示课题，完整欣赏《赛马》

【关键设问】：乐曲的速度是怎样的？

乐曲的情绪是怎样的？前后有变化吗？

三、分段欣赏，感受体验

1、欣赏乐曲第一乐段

【关键设问】：a.第一乐段的节奏、力度的特点是怎样的？（表格选择）

b.描绘了赛马场赏怎样的情景？表达了赛马手们怎样的心情？

1）出示第一主题：用拍手感受节奏和力度的变化。

2）表演“小小赛马手”

2、欣赏乐曲第二乐段

【关键设问】：与第一乐段相比较，第二乐段的节奏、力度发生了什么变化？

1）出示第二主题，用“啦”模唱，感受情绪

2）模仿“拉奏”的演奏方法

3）介绍第二主题

1、

欣赏第二主题的第一次变奏

1）

与第一次演奏进行对比：什么发生了变化？

2）

介绍“抛弓”的演奏方法，学生模仿

3）

用“嗒”模唱，感受节奏的变化

4）

师生交流总结

2、

欣赏第二主题的第二次变奏

1）

听辨：主旋律是二胡演奏的吗？二胡又运用了什么有趣的演奏方

法？

2）

模仿二胡“拨奏”的节奏，用声音模仿拨奏的声音

0x

xx

︱0x

xx

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xx

︱xx

xx

︱

3、

再次完整欣赏第二乐段

1）

要求：用不同的演奏方法来模仿

2）

师生交流总结

一、

欣赏第三部分

1、

听辨：情绪与哪部分相似？但又有什么不同？

2、

想像一下比赛进行到了什么阶段？赛马手们的心情是怎样的？

3、

师生交流总结

六、再次完整欣赏

七、课堂小结