铃儿响叮当优质课一等奖

《铃儿响叮当》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书 人民音乐出版社

教材内容来源：小学五年级音乐下册

教学主题：《铃儿响叮当》

授课对象：五年级学生

设计者：王宁 郑州市金水区丰产路小学

目标制定的依据：

1、课程标准的相关要求

1）能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。

2）培养乐观的态度和友爱的精神。

3）能够与他人合作，进行律动、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。

2、教材分析

这首歌是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲，由美国管风琴演奏家比尔彭特作曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野。表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。

3、学情分析

五年级的学生大多为9岁到11岁的孩子，埃里克森的人格发展阶段论认为6岁到11岁之间的孩子是勤奋感对自卑感，本阶段的发展任务是培养勤奋感，所以我会多鼓励学生，积极发言，对他们的回答给出及时的评价，以培养他们的勤奋感。

学习目标

1、能够用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》。

2、能够用声势和小乐器为歌曲《铃儿响叮当》进行伴奏。

3、学会互相合作，培养他们乐观的态度和友爱的精神。

教学重点

能够用欢快、风趣的情绪演唱歌曲《铃儿响叮当》。

教学难点

第二部分的弱起节拍的学唱。

教学过程

一、组织教学。

师生问好歌！

二、图片导入。

1、用雪橇的图片导入学习。

师：“同学们，请看图片，谁来描述一下图片中都有什么？”

三、聆听歌曲《铃儿响叮当》

1、初次聆听，感受歌曲情绪。

导入语：“让我们一起聆听一首坐在雪橇上演唱的歌曲《铃儿响叮当》。仔细聆听，想想这首歌曲给你带来了什么样的感受？”

2、再次聆听，体会四二拍节奏。

导入语：“让我们仔细聆听，这首歌曲是几几拍的音乐？”

3、三次聆听，出示歌谱，学生观察反复记号。

导入语：“请同学们仔细聆听，这首歌曲有什么音乐记号？”（出示PPT）

导入语：“我们通过反复跳跃记号，把这首歌分为三部分。”

四、学唱歌曲《铃儿响叮当》

1、学唱第一部分。

1）

2）

3）

听音乐，只张嘴不出声跟着模唱第一部分。

轻声演唱第一部分。

用风趣活泼的声音演唱。

2、学唱第二部分。

1）请同学们仔细观察，老师甩马鞭的时候分别是在哪些字？

2）这些字都是在强拍还是弱拍？（强拍）

3）一起伸出手甩起马鞭，跟琴轻声演唱。

4）纠正不足。

3、学唱第三部分。

1）仔细聆听，第三部分与第一部分哪里不一样？

2）最后一个音唱几拍呢？（9拍）

3）对最后一个音作力度变化的处理。

渐强可表现激动兴奋的心情，渐弱可表现渐行渐远的意境。自己选择。

4、完整的跟琴演唱歌曲，纠正不足。

五、为歌曲加入声势伴奏。

1、第一段弹舌，来模仿马蹄的声音。

导入语：“同学们想一想，我们坐在雪橇上唱着歌，仿佛听到了马儿为我们用它的马蹄声为我们伴奏，我们的人声也能够模仿马蹄的声音，大家试一试怎么样模仿吧？” 导入语：“让我们一起用弹舌来模仿马蹄的声音。”

“第一大组同学演唱第一段，第二大组同学用弹舌伴奏。”

2、第二段用“xu”来模仿风的声音。

导入语：“同学们听这一句，冲破大风雪，我们仿佛还可以听到什么声音？风的声音。”

在强拍用xu来伴奏第二部分。

“第二组同学演唱第二段，第一组同学用xu伴奏。”

3、第三段弹舌，和第一段一样。

4、完整的用声势进行伴奏。

六、为歌曲加入课堂乐器伴奏。

1、出示碰铃，模仿铃铛的声音。

师：“请第一组的同学拿出碰铃伴奏，第二组同学进行演唱第一部分。”

2、出示串铃，模仿风吹串铃的声音。

师：“请第二组同学拿出串铃伴奏，第一组同学进行演唱第二部分。”

3、两组配合，用乐器完整的为歌曲伴奏。

七、听音乐，边演唱《铃儿响叮当》边离开教室。