巴塘连北京板书设计及设计说明

小学音乐教案设计

学 科

课 题

音 乐

年

级

五年级(下) 设计者

孙 宏

第二课时

第一课《欢乐的村寨》---《巴塘连北京》

课时位置

一、教材内容分析

《巴塘连北京》是一首流行与四川巴塘一带藏族集聚地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍，C宫调，二个乐句构成的一段体歌曲。第一乐句一开始就出现了全曲的最高音，第二乐句的跨小节切分音运用使得曲调明亮而舒展，情绪热烈。歌词把通向北京的云间金色大道比拟成东方的彩虹，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色大路蜿蜒伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京、热爱党和祖国的深厚感情。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能用优美、抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》。

（2）掌握歌曲中出现的切分节奏，并能准确演唱。

（3）学生能跳简单的几个藏族舞蹈动作。

2、过程与方法目标：

（1）学生先聆听歌曲，感受音乐的情绪、速度以及藏族音乐风格。

（2）复习2/4拍的强弱规律。

（3）学习乐理知识-----切分音，掌握切分节奏的基本概念，以及切分节奏的准确演唱。

（4）学会几个简单的藏族舞蹈动作。

3、情感目标：

歌曲尽情地抒发了藏族人民向往首都北京、热爱党和祖国的深厚感情。

教学重难点

1、学生能用优美抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》。

2、歌曲中切分节凑的掌握和准确演唱。

3、学会几个简单的藏族舞蹈动作。

四、学情分析

五年级学生对音乐知识有了一定的基础和了解。歌曲的节奏较难，学生很难唱准歌曲，而且对切分节奏的掌握可能有一定的难度。

五、教学环境及资源准备

1、音乐教室,学生能有宽敞的活动空间. 2、钢琴、电脑、课件

七、教学过程

教学环节

1 2 3 4 教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

不看书，聆听歌曲《巴塘连北京》，让学学生带问题认真聆生感受歌曲具有哪个民族音乐风格。

听。

教师板书：《巴塘连北教师提问：这首歌曲是具有哪个民族音乐学生回答：藏族

京》

风格？

情绪：优美教师提问：再次聆听，这首歌曲是什么情学生认真聆听，并抒情

绪的？

回答：优美、抒情

指导学生学习歌曲旋律。

学生跟老师演唱歌曲旋律。

5 6

7

8 复习2/4拍的强弱规律。

2/4 X X | X X || O O O

O

2/4 3 5 | 5 3 || 学生回答：强 弱

O O

O O

O 上面“5”用延音线连接，从弱拍到下一小节的强拍，时值演唱为两拍，是前后两个音的两倍，音的长短和强弱有关，这个音变成强，改变了原来的强弱规律，这样的节奏叫切分节奏。

教师小结：改变了原来小节或单位拍原来的强弱规律，这样的节奏叫切分节奏，这

个音叫切分音。

学生看书，数出切教师提问：歌曲中出现了几处切分节奏？

分音出现次数：3处

处理歌曲中的较难乐句节奏练习：

2/4 X X X X X X X | X X X X X| 学生练习歌曲中出

现的较难节奏。

X X X X X | X X X X X X |X X X X||

教师指导学生演唱较难乐句。

板书：

2/4 X X O O

9

10 再次聆听歌曲，学生小声跟唱。

11 指导学生跟歌曲伴奏进行演唱。

12 学生小声跟范唱演

唱歌曲。

学生跟伴奏进行演

唱。

播放藏族舞蹈视频，让学生了解藏族舞蹈学生观看视频。

特点。

教师简单介绍藏族舞蹈的种类（玄子舞、学生了解藏族舞种踢踏舞等），本首歌曲为玄子舞。

类。

学生跟教师学习玄14 教师教学生几个简单的玄子舞动作。

子舞动作。

学生跟歌曲跳起玄15 指导学生跟歌曲律动。

子舞。

教师小结：我国是一个多民族的国家，我16 们要尊重少数民族的风俗，各族人民大团

结。

13 六、板书设计

《巴塘连北京》

歌曲情绪: 优美 抒情

节 拍： 2/4 强弱规律：

强 弱

O O 七、课后反思：

1、歌曲中切分节奏的出现，增加了歌曲的难度，学生要演唱好歌曲必须了解切分节奏。

2、观看舞蹈视频，学生了解藏族舞蹈的风格及简单的动作。