3.两臂放在不同部位的前脚掌走与游戏优秀教学设计内容

水平一：快乐跑

执教者：伍素静

东莞市麻涌镇古梅中心小学

二○一八年五月

广东省东莞市麻涌古梅中心小学体育课《快乐跑》教案

课的内容：

任课教师：

职称：

工作单位：

联系电话：

教学计划：

一、学情分析：

本节课的对象是一年级学生，学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大，注意力较分散不易集中，情绪不太稳定，理解记忆力也不够完善，对于跑虽然简单，但掌握正确的动作对于一年级小同学来说仍然是有一定难度的。因此，本节课采用游戏化的教学方法，让学生在玩耍中学练、在学练中创新是教学的设计基调，可以充分地调动学生的学习积极性。

二、教学构思： 本节课根据学生的心理和生理特点，整堂课运用情境教学法，以“郊游”的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练，通过各种游戏的跑使学生在活动中掌握跑的正确方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下：

第一阶段：创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师扮演小兔子邀请同学们去郊游的情境，激发学生参与练习的兴趣。

第二阶段：进入教学情境，教师运用多种形式方法，让学生在活动中体会动

1 快乐跑

伍素静

年级：

年龄：

42岁

一年级

教龄：

23年

张绍斌

小学一级体育教师

指导教师：

东莞市麻涌镇古梅中心小学

18938227122

作，在比较中突破重、难点。首先设计了趣味跑：双手放在背后跑、脚后跟跑、自然跑。然后组织学生进行比较、交流、讨论。接着，让学生进行多次体验。通过圆形队和方形队进行趣味跑、反应跑、小组跑、全班跑、追逐跑，能使学生保持浓厚的兴趣，始终在良性的环境中自觉、能动地学习、练习。为了发展学生上、下肢力量的协调性，在此安排了一个游戏：运萝卜。

第三阶段：为了感谢小白兔为大家带来了快乐，师生表演了手语操《感恩的心》。在舒缓的音乐声中，进行全身心的放松，从而达到了恢复身心的目的。

三、教案：《快乐跑》

课次：第1课时 执教老师：伍素静 指导教师：张绍斌 班级：一年级

人数：36人 1、认知目标：了解跑的正确动作，养成自然跑的姿势。

教学

目标

2、技能目标：初步掌握跑的身体姿势和摆臂动作。培养积极思考、乐于学习的好习惯。

3、情感目标：通过各种形式的跑，体验跑的方法，培养跑的兴趣。

教学

1、快乐跑

内容

2、游戏：《运萝卜》

重点

重点：掌握跑的姿势。

难点

难点：身体的协调能力。

教学

流程

顺时序

间

跳兔仔舞（热身）---快乐跑---游戏：运萝卜---放松小结 达成目标

学习内容

教师活动

组织与方法

△△△△△△△△

△△△△△△△△

▲▲▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲▲▲ ★

△:女生

▲:男生

★:教师

2 场地器材

运动场、录音机、

36个羽毛球、

4个小萝筐

集队“快”、1、整队集合, “静”、“齐”2师生问好。

动作规范，加一

分2、宣布本节课的强学生组织钟

教学内容。

纪律性。

1、师生问好；

2、集合整队，报告人数；

3、安排见习生；

4、检查整理服装。

5、安排学习内容；

激发和保持运动兴趣。使每个学生都能体验到学习和成功的5乐趣，以满足二

分钟

自我发展的需要。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高体育学习能力。

1、趣味跑：双手1、组织学生进行比放在背后跑、双较、交流、讨论。

手抱头跑、脚后2、出示儿歌：前摆跟跑、自然跑。

在胸前，后摆在腰情境导入：

1、兔子舞

2、热身操

1、教师主导，引导学生练习；

2、每个同学手扶肩膀在小游戏：“兔子舞”

老师的带领下围成一个1、教师领做跳兔子舞，学生慢慢练习；音乐伴奏！

2、教师讲解、示范。

圆形练习。

讨论：哪一种方法跑得快？摆臂对跑有什么影响？用什么着地跑得舒服？

通过趣味跑，2、跑的摆臂练习

间，两臂弯又弯，前队形：

让学生在活3、游戏：听信号后摆起来。帮助学生25 动中体会跑跑（单、双数跑；掌握摆臂动作。

三

分钟

的正确动作，队名跑；男、女3、在学生初步体验在比较中突跑；全班跑）

和交流讨论的基础破重、难点。

4、“捉蝴蝶”（追上，教师讲解示范跑逐跑）

的正确的摆臂动作

4、在教师指导下进行各种形式跑的练习。

3

1、发展上、下肢力量的协调性，培养1、教师讲解游戏规

则与方法。

5勇敢、顽强的游戏：《运萝卜》

四

分2、学生认真听讲游

钟

品质。

戏方法，不违反游戏2、正确对待规则。

成功与失败的心情。

1、

教师领做。

2、

教师总结。

1、

学生跟着教师一起练习；要求：学生放让学生身心手语操：“感恩的3、

师生再见！

松、自然、舒展身心。

3五

分得到充分放心”

4、

收拾场地整理器2、

听取总结，学生反

钟

松

材。

馈。

3、

师生再见！

4、

帮助整理收还器材。

预计运动负荷：

平均心率：125—135 1.6～1.7 次/分

预计练习密度：40—45% 本节课我根据水平一学生的心理和生理特点，采用情境教学法，以“郊游”的形式贯穿教学全过程，其中安排了六个情境教学，深受学生的喜爱，学生学习的兴趣很浓，积极性很高。课中通过安排趣味跑，让学生在活动中体会动作，在比较中突破重、教难点。再设计各种形式跑的游戏，让学生在乐中练、趣中练、玩中练，玩中体验和激学发对跑的兴趣和爱好；又发展了学生的身体素质。整节课教学情境氛围浓厚，组织和反方法新颖，运用圆形队和方形队进行练习，做到能放能收，为学生主动学习创设了学思

习空间，激发出学生的兴趣和参与的热情。在教学过程中教师通过循序渐进的游戏设

计让学生动起来，活起来，并且通过教师的导、引和参与，让学生体会反应跑、小组跑、全班跑、追逐跑，从而发展学生的速度，体验到运动带来的快乐，收到了良好的课堂效果。

本课伍老师采用了情境教学，学生学习兴趣浓厚，主动学习情绪高涨。本来上“跑”指导的内容就比较枯燥的，而且又是水平一的课，学生比较好动，注意力容易分散。但伍教老师运用得当的教学组织形式和循序渐进、浅入深出的教学方法，使到整节课学生都师在主动学习、情绪高涨的状态中。整节课下来，学生不仅得到了很好的身体锻炼，而点且还学会了跑的一些基础动作技术知识，为终身体育打下了基础。伍老师课堂驾驭做评

到收放自如，体现了伍老师的深厚功底。这是一节非常好的课。

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