第4课　平平稳稳教学设计第一课时

少讲多学

精讲多练

构筑理想课题

追求个性课堂

课 题 《平平稳稳》

课

型

造型·表现

教学目标

知识与技能

理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。

通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特过程与方法

点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。

情感态度

体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感，激发想象力和创与价值观

新思维。

引导学生认识、了解对称与均衡。

掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。

教师准备

学生准备

多媒体课件、剪贴半成品。

教

学

画本、彩色笔、彩纸、剪刀等

方

法

教师活动内容、方法

学生活动

自主、互助、合作

设计意图

激发兴趣

调动学生的积极性

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。

让全班的学生都有作业做。

一、导入

2、杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐。下面我们就一起看一张杂技表

演视频，请你们猜一猜他表演的是什么杂技。(动

画片《猫和老鼠》，为什么猫不会掉下来？）

不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也非常需要平衡。

今天我们就来学***稳稳这一课（添加题

目：平平稳稳）

1.老师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一二、课程讲下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。（用投影仪放一组图片，让学生观察这些授

图片中的物体造型有什么特点？）

师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。在我们美术中，这样的形

式我们就叫他对称。

3.小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。

师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、

图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

4.教师出示教具，有谁能把这些单独的图形变

成对称的呢？（请同学上台摆一摆）

5.其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能体现平稳。（引出均衡）

6.（均衡定义幻灯）像这一类在视觉上有平衡

感觉的，在美术上我们叫它均衡。（插入微课）

7. 现在老师要锻炼一下我们同学的眼睛，让

它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是

均衡作品、哪些是对称作品吗？（练习幻灯）（请同学分别把对称和均衡的图像标记在黑板上。）

8 同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什三、实践创么方法把它变平稳点吗？（变均衡的幻灯）

作

少讲多学

精讲多练

构筑理想课题

追求个性课堂

9.学生合作练习，将手中的图片补充完整，以

达到一种平稳的状态。

四、作品展欣赏，评价，做了什么，怎么做的。

评

其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加五、小结拓容易的表现出对称与均衡，这就是我们的电脑，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。

展

板书

设计

对称——均衡

（学生自主拼贴）

五大连池市实验小学：周长荣