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新目标七年级下册Unit6 It is raining！Section A Period1 教学设计

学校名称

课例名称

Section A Period 1 学段学科

初中英语

Unit6 It is raining! 章节

Section A Period 1 本节课是新目标七年级下Unit6的第一课时，类型为听说课。本课主要围绕着谈论天气而展开。通过本课的学习，学生可以掌握描述天气的基本词汇及对天气的询问与回答，并且学会叙述在不同的天气背景下做什么。与此同时，可以灵活运用现在进行时态。通过活动的设置，使学生能够在实践中体会运用英语的乐趣，从而培养学生实际运用语言的能力。

（一）知识与技能目标

1.学习并掌握描述天气情况的形容词rainy，sunny，cloudy，snowy，windy。

2.学习并掌握如何问答天气的句型。How is the 石家庄市第二十七中学

Unit6 It is raining! 教师姓名

郭朝英

教材版本

新目标

年级

七年级

一、教学内容

二、教学目标

weather? It is…. 3.能够听懂录音中的对话，并能找出相关信息。

4.能够进行询问天气的会话。

5.能够叙述人们在不同天气里正在做的事情。

（二）过程与方法目标

在师生，生生互动中，在完成各项的活动中学生学会

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（三）情感态度价值观目标

通过欣赏歌曲，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等活动，学生可以积极的融入到课堂之中。从而使学生产生较为浓厚的兴趣，让学生乐于开口，勇于开口，与其同时，可以增强学生的信心和合作意识。

（一）教学重点

1.学习并掌握以下词汇rainy, sunny, cloudy, snowy, windy。

2.学习并掌握问答天气的句型。

三、教学重难点

How is the weather? It is…. （二）教学难点

1.能够进行问答天气的日常会话。

2.能够听懂录音中的对话，并找出相关信息。

3.能够叙述人们在不同天气里正在做的事情。

本次授课的对象是七年级的学生。他们思维活跃，好奇心强，对新生事物较为敏感，比较喜欢争强好胜，同时，自尊心也很强，很在意别人对自己的评价。他们的思维方式正在从感性思维逐渐转为理性思维。但是，这个阶段的学生好动，爱玩，自控力有待加强。

作为七年级的学生，孩子们已经积累了一定的英语基础四、学情分析

知识，一小部分同学已经有了用英语思维的习惯，但一些学生的英语基础知识和听说能力较差。面对学生程度不一的情况，我在教学过程中既要做到整体教学，又要做到分层次教学，并且让英语水平不同的学生结为一组，从而可以让学生们互相帮助。

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（一）

情景交际法。本课的课堂教学以情景交际法为主，以多媒体计算机辅助课堂教学。通过课件为学生创设生动活泼的语言环境，引入相应的谈论主题，使学生在交际中使用英语给从而给学生提供充足的听说读的机会。

五、教学方法

（二）

任务型教学法。创设有意义的任务活动，激发学生的学习热情，增强学生的自主学习动力。

（三）

合作学习。学生通过分工合作的方式来共同达成学习目标。本节课在课堂活动中把学生生分成两人一小级的学习小组，让他们围绕课堂任务进行合作。在活动中交流，探讨，从而获得知识，技能和情感的体验，以此发展学生的能力。

六、教学过程

（一）热身

教师活动：让学生猜测有关教师本身的一些信息。

学生活动：学生回答老师的提问。

【师生之间彼此比较陌生，提一些有关于教师自身信息的问题，学生会感兴趣，从而拉近师生的关系，给学生创造一个舒缓，融洽的氛围】

（二）导入

教师活动：让学生听一首以视频方式呈现的歌曲。

学生活动：听歌曲并跟唱。

【以一首简单明快，朗朗上口，紧扣主题的歌曲吸进学生的注意力，激发学生的学习兴趣】

（三）教授新单词

教师活动：（1）询问学生听到的天气类型，板书新单词。（2）用ppt呈现天气符号的图片并领读。让各别学生领读，之后齐读。

学生活动：（1）学生回答有关天气类型的问题。

（2）学生跟读，之后齐读。

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【用ppt呈现天气符号的图片，既直观又扩充了学生们的地理常识。让学生领读，既给了学生们锻炼的机会，又增强了学生学习的主动性。教授新单词，为后面的听力扫除障碍】

（四）听力活动1 1.听前

教师活动：（1）询问学生想去哪所城市旅游，随后用幻灯片展示老师想去的五所城市。

（2）领读城市名，并询问学生五所城市所在国家，之后找学生领读，最后让学生齐读。

（3）教师想去这五所城市旅游，让学生帮忙听一下这些城市的天气如何。

学生活动：（1）回答老师提出的想去哪旅游的问题。

（2）学生跟读，回答五所城市所在国家，并齐读。

（3）听老师求助，准备帮助老师。

【让学生提前熟悉听力中出现的城市，扫除障碍。拓展五所城市所在国家，增加学生的文化常识】

（2）听中

教师活动：用ppt展现学生需回答的问题并播放录音，在学生中间走走，查看学生听中是否有问题。

学生活动：听录音，完成回答问题。

【播放录音，让学生听地道的英语，完成规定的任务】

（3）听后

教师活动：（1）让学生两人一组核对答案，随后让学生给出答案。

（2）老师领读以句子出现的完整答案，随后随机选择学生领读并齐读。

（3）用ppt展示图片，设置情境，老师先做示范，后

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让学生两两做对话。

学生活动：（1）学生两人一组核对答案，个别学生起立给出答案，全班订正。

（2）学生跟读。

（3）学生根据老师指示两人一组做对话。

【由于学生的基础较差，让两人核对答案，会增强学生的自信心；不断地变化读的方式，可以让学生时刻集中注意力并保持新鲜感；给学生创设情景做对话，提升交际能力，活学活用英语】

（五）听力活动2 1.听前

教师活动：用ppt展示与听力相关的图片，询问图片中人物正在做什么。

学生活动：学生讨论，并回答问题。

【让学生熟悉相应的听力图片，同时可以提醒学生在什么情况之下运用现在进行时】

2.听中

教师活动：播放录音，并巡视学生。

学生活动：听录音，回答相应问题。

3.听后

教师活动：老师领读，并让学生领读，之后齐读。

学生活动：跟读，齐读。

【不同样式的读，反复地读，都是为了让学生们很好的输入语言信息，为后面的输出做准备】

（六）听力活动3 教师活动：用ppt展示图片，让学生听录音之后回答问题，并角色扮演。之后让学生领读，并齐读。

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学生活动：学生听录音，回答问题。并进行角色扮演两人一组做对话，之后进行展示。而后跟读并齐读。

【把role-play转换成听力材料，不仅可给学生听到纯正的英语，还可以给学生大量的输入，为很好的输出做铺垫】

（七）做对话，报告。

教师活动：（1）用ppt展示图片，两两做对话。引导学生回答问题。

（2）引导学生作报告，给学生时间自己先练习，而后找学生作报告。

学生活动：（1）学生看图片，做对话。并回答老师问题。

（2）学生自己练习作报告，并展示。

【在前面大量信息输入的基础上，学生应有相应的输出，但其基础比较薄弱，需要老师一定的辅助。学生需要把本节课学到的单词句型等综合运用起来，体现其综合运用能力】

（八）语法点

教师活动：展示本课的重点句型并让学生朗读。

学生活动：朗读重要句型。

【展示重要句型，让学生熟记于心】

（九）作业

1.熟记本课单词，句型。

2.假设你是一名天气预报员，情预报明天北京，上海，杭州等十大城市的天气。以书面形式表达，不少于60字。

【不同的作业，适合不同层次的学生】

纵观整节课，我主要通过创设情境进行师生互动，生生互动，从而充分激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学生学习英语的积极态度，把情感，态度价值观目标的实现与知识能力，过程与方法目标的实现融合在一起，努力为学生进

6 七、教学反思

一步学习英语打下坚实的基础。

当然，这节课还存在一些问题，由于时间把握不是特别到位，最后的作业部分没能给学生们展示，如果在课件中插入一个计时器的话，就可以严格把控时间，不至于出现这节课的状况。另外，学生们到后面做活动的时候，积极性比之前稍差点，我想如果安排一些与更为贴近学生现实生活的话题效果会更好一些，比如展示几幅本班同学在不同天气里正在做不同事情的照片让他们做汇报，我觉得他们会更感兴趣。因为一旦学习的内容和自己熟悉的人有关了，学生们对课堂的关注度就会提高。另外，还可以设计一个假如我是小小天气预报员的活动，让学生们身临其境，过一把当主持人的瘾。这样的效果应该会更好。

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