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技术与设计的关系

章

节：第二章

技术世界中的设计 第一节 技术与设计的关系

课 时：共1课时

一、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。

(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

（4）进一步理解技术推动社会进步。

2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。

3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

二、教学重点

技术与设计的辩证关系。

三、教学难点

设计的概念。

四、教学方法

讲授法、练习法等。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。

2. 设计理念

理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解“技术与设计的辩证关系”，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此，必须设法花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想，把“什么是设计？”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢？”。再通过启发学生完成“什么是设计？”这一概念的学习。在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。

3. 教学策略设计

这节课在感受汽车，电视机等发展史，激发学生对技术的兴趣与热情的基础上展开“设计”概念的学习。然后再次通过典型案例的分析，加深对技术与设计辩证关系的理解，明确本课程所涉及的设计指技术世界中的设计，其核心是技术设计。

4. 学情分析

通过第一章的学习，学生对技术的有关内容有了初步的了解和认识。但高中阶段的学生对“设计”的

概念比较粗浅和模糊，大多数同学没有经历过设计。所以，应该在学习过程中，多让学生体会、思考和讨论，感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。同时，对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。

六、教学准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。

七、教学过程

1.作品欣赏

教师：今天我们学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容内容：技术与设计的关系。首先请同学们欣赏丰富的技术产品——汽车，电视机，手表课件图片，指导学生从“功能、结构、材料、工艺精湛程度、美观性等方面展开——引入新课。

2. 提出问题

问题：有了这么丰富的产品，设计师为什么还要继续进行设计呢？

学生：人们想要更美观、时尚、方便的。

教师：对，那么设计者在设计过程中除了运用现有的仪器、工具、设备、材料等等技术外，其本身发挥着怎样的作用呢？

3. 呈现定义

教师：什么是设计呢？

设计是人类基于一定的设想、有目的、有规划的创造性活动。（课件）

4. 教师讲解

那么，设计对技术发展有着什么样的作用呢？

图片展示各个时期，不同种类的笔；各种剃须刀。

教师：从鹅毛笔到现代款式多样的钢笔、圆珠笔和水笔，书写工具越来越方便人们的写作，制笔技术也越来越先进，而每一款式的更新、变化，工艺的进步以及材料应用，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着人类的创造智慧，离不开人的能动性，体现了设计的重要驱动作用。

设计是技术发展的重要驱动力（课件）

(1)

一项技术的产生、更新、改进需要设计

另一方面，设计使已有技术向新技术转化。（图片）

(2)是技术成果转化的桥梁和纽带。

教师：同样，从手动剃须刀到电动剃须刀跨越，以及电动剃须刀结构、造型的发展变化，可以看出这一设计成功同时也带动了电动机技术及制造技术的发展。

(3)设计促进技术革新

教师：那么反过来技术对设计有什么样的影响作用呢？

技术的发展对设计产生重要影响。（课件）

(1)技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现（达芬奇案例）。（课件）

(2) 技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件（展示产品图片）。（课件）

(3)技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。

教师：现在我们已初步了解了技术世界中的设计，及技术与设计的辩证关系。那么，其它领域需要设计吗？

学生回答：艺术世界的设计（艺术设计）

教师：一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。技术设计、艺术设计则更具有本领域的独特性。

（以桥的设计为例）技术设计侧重于功能、结构、材料、 、 等强调技术的不同目的。

（以雕塑的设计为例）艺术设计侧重于欣赏、审美、情感、 、 、更强调感觉需要的目的。

5．尝试分析

教师出示案例。（课件）

[案例1]以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，还可以进行仿真测试。

请根据案例分析技术与设计的关系。

教师：请某某同学尝试案例分析。

学生分析，其他学生听、思考。

6.交流释疑

教师：请某某学生进行案例分析。

学生分析，其他学生听、思考。

教师：其他同学有没有不同的看法？（如果有不同的看法，教师就向这些学生提问：你的理由是什么？从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。

[案例2]从每一个生活点滴中获取设计灵感，从上百的设计草图中选择最能精确表达汽车设计思想的草图。请根据案例分析设计对技术的作用。

教师：同学们是否还有其它的疑问？学生回答，有则释疑，无则结束这个环节。从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。学生不能解决的疑问由教师来释疑。这样通过生生和师生交流互动，凸显难点，展开释疑，突破难点。

7．教师小结

教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系，它们相互依赖，相互促进。而我们特别要注意到设计对技术的能动作用。每一项新技术的诞生都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。为此，我们应该在今后的生活和学习中有意识地培养自己的创新精神和能力，挑战自我，为将来成为设计师打好基础。

八、教学反思

本节通过欣赏，直观、自然地导入学习内容。再通过案例分析对技术与设计辩证关系的理解，总体效果较好。

但在实际授课过程中应注意这样几点：

1. 注意教学氛围。

2. 本节学生分析交流的时间也比较多，教学时间比较紧，教师要注意把握时间和节奏。