一 技术与设计的关系教案1

技术与设计的关系

课题

授课教师

《技术与设计的关系》

贺兰县回民高级中学

何生芳

本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计，然后从技术设计的辩证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重是技术产品的设计。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性的对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

1．学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。

2．高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，使学生对技术与设计的辩证关系的理解更加容易。

知识与技能：

1．能用自己的语言总结说出技术的价值和技术的性质。

2．一定程度上能感悟到技术发展对设计产生的重要影响。

教学目标

过程与方法：

通过案例探究的学习，让学生打破思维定势，分析说出设计在技术发明和革新中的作用。

情感态度与价值观

初步形成敢于打破设计的神秘感，形成正确的技术设计观。

教学重点

教学难点

技术与设计的辩证关系和技术革新对设计的影响。

组织好学生亲历技术与设计的辩证关系活动中，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中，初步认识到技术革新对设计的影响。

1．通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辩证关系。

2．通过举例、图片和事物展示，领会设计的丰富内涵。

1课时

师生互动探究式学习

学生活动

设计意图

教材分析

学情分析

教学构思

教学课时

教学方法

教学过程

教学环节

引入

教师活动

播放四款不同设计类型、不同学生观看图片，认真思用学生自己想要历史时期的汽车图片。

考，积极发言阐述自己的购买车型的图片

提问：假如你要购车，这四款观点。

类型的车你会选择哪一款？为什么？

1、探究任务一：谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值？

要求：

（1）学生可通过字面意思理解阐述；

（2）学生根据所学知识回顾

任务驱动

总结；

（3）学生阅读教材24页案例

分析作答。

2、评价学生对创新含义的解理解

读。

技术3、强调：技术的发展离不开的发设计！

展离4、加深理解：书写工具的发不开展演变。

设计

5、四人小组讨论总结：

（1）一项技术的创新需要设

计，一个技术产品的更新需要

设计，设计能推动技术的发

展

。

（2）设计是技术成果转化的

桥梁和纽带。通过设计，可把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。

任务驱动

1、探究任务二：环保餐具的设计。

要求： （1）阅读教材25页。

（2）发散思维：设计能否促进技术革新？还有哪些例子？

2、详情回顾：自行车的发展激发兴趣、产生共鸣，营造氛围，顺利开展新课教学。

学生思考回顾，阅读教材促使学生通过自主探究，在问题24页案例分析。

中思考设计与技

术的关系。

学生思考并作答。

学生思考，加深记忆。

通过教师和学生的互动活动，多方面理解技术的发展离不开设

学生讨论回答，加深记忆

计，构建新知。

学生理解。

学生思考，能积极主动完成任务。

学生聆听、理解、思考

学生聆听

学生通过阅读，结合自己的认识能意识到设计对于技术转化的重要性。

通过自行车问题

技术更新对

设计产生

重要影响

史。 3、自行车问题分析。

4、思考：是否只要有设计就一定能有产品的出现？

教师启发：突破我们的思维定势，打破现有框架的束缚，推陈出新。

5、探究任务三：达.芬奇的飞行器，太空天梯

要求： （1）认真聆听。

（2）用一句话分析总结案例的主旨思想。

根据学生的亲身经历，用自己的语言总结什么是设计？我们教材中侧重的是讨论那种设计(技术的设计)。

课件展示：

设计是基于一定设想、有目的的规划及创造活动。一般意义上的设计是综合设计，而具体领域中的设计包括技术设计和艺术设计。

学生思考，回答

学生认真聆听

思考

学生总结发言

师生共同总结。

学生分组合作学习，在发散思维的训练下，对现实生活中的设计进行归纳总结。

分析，学生可以总结出：设计是技术发展的重要驱动力

设计是技术成果转化的桥梁和纽带

设计促进技术更新。

设计的

丰富内涵

提问：我们教材中侧重的是哪

个领域中的设计？

教师启发：节能汽车（原理的每组派代表小结发言。

创新设计），十字绣、母亲辈

们做的绣花鞋垫子、海绵宝宝

笔筒、折纸笔筒（工艺的创新

设计），手机（技术的创新设

计）。

技术设计和艺术设计的比较学生思考

课件展示：教材P27内容。

学生回答。

本环节进一步训练学生对具体的生活案例形成设计的概念见解，形成创新思维品质。

学生通过体验生活中的设计案例，再创新再优化设计概念，经过语言表述和教师的认可，激发创新欲，了解可以从哪些方面对实物作品进行创新设计。

马上行动

强化本节课的学习目标：感悟到技术发展对设计

教师总结：技术设计和艺术设计紧密联系在一起。

动脑筋：你能用一句话概括技术与设计的关系吗？

课件展示：

(1)、设计是推进技术发展的重要驱动力。

(2)、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

(3)、设计促进技术的革新。

(4)、技术是设计的基础(平台)。

(5)、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间。

(6)、技术进步促进设计思维和手段的发展。

学生认真思考，总结，回答

学生认真观看课件，思考

产生的重要影响。

用学生所熟悉的案例，构思动脑筋题，学生能深刻理解，并掌握

动脑筋

应用所学。

学生思考回答，体验创新

学考达标题型。

拓展

《我的设计》是学生上节课作学生聆听、理解，产生共拓宽学生视野。业，教师进行题目点评。

鸣。

激发社会责任感和社会道德感，培养实事求是、敢于创新的精神。

本节内容是一节常规课，考虑到课程内容的学习难易性、高一学生的理解能力、学校本学期课时的安排等因素，我将《技术与设计的关系》合为一节来讲。

新的思考点，怎样引导学生理性分析、辩证思考问题，怎样降低理论认知的抽象性和乏味性，增加通俗性和趣味性，激发学生的认知热情，唤醒并培养学生的设计创新激情，起到更好的过渡作用，调动学生学习通用技术的积极性。我进行了深入的思考和实践。如增加课堂形式多样化，案例形式丰富性，让学习过程在起伏中活跃，让学生有思考，有讨论，有实践；动脑、动口、又动手，从而有效地在实践和创新两反面进行技术素养培养。

本节课的遗憾是教学节奏把握不是很到位，几个设计学生讨论的话题没能深度展开。

课后

反思