一 技术与设计的关系主要内容及教案内容

技术与设计的关系

章

节：第二章

技术世界中的设计 第一节 技术与设计的关系

课 时：共1课时

教 师：吴鹏赛 汨罗一中

教学目标

1. 知识与技能目标

(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。

(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

2. 过程与方法目标

(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。

(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。

3. 情感态度和价值观目标

(1)形成对技术设计的兴趣与热情。

(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。

(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。

教学重点

技术与设计的辩证关系。

教学难点

技术与设计的辩证关系。

教学方法

讲授法、练习法等。

设计思想

1. 教材分析

本节课的内容是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上,在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。

2. 设计理念

理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解“技术与设计的辩证关系”，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此，必须设法花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想，把“什么是设计？”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢？”。再通过启发学生完成“什么是设计？”这一概念的学习。在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。

3. 教学策略设计

这节课在感受中国历史桥梁发展史的过程中，激发学生对技术的兴趣与热情的基础上展开学习内容。然后通过案例分析---书写工具的发展，加深对技术与设计辩证关系的理解。案例选择覆盖三个内容，重点突出。拓展、延伸、引发学生思考，突出设计中人的能动作用，进一步使学生理解“设计是技术发展的重要驱动力”的概念，增强学生的责任感和使命感。课件的主要作用是辅助教师释疑的，所以每个知识点都用，便于教师查找，释疑。

(1)通过图片展示中国历史桥梁发展过程，让学生在感受技术发展的过程中，充分感受到技术的魅力，引发学生对技术的兴趣与热情。通过中国历史桥梁设计理念的介绍，引出“没有设计师的设计，港珠澳大

桥能发展到今天这样的水平吗？”，进而导入本课课题：技术与设计的关系。

(2) 通过案例“书写工具的发展”与“电动剃须刀”分析，引导学生进行思考，培养学生对技术的敏感性，激发学生的技术责任感和使命感，启发学生思考和分析：“设计是技术发展的重要驱动力”。

(3) 阅读“达·芬奇的飞行器”案例，感受“达·芬奇”创造性想象力，启发学生的创新意识，认识技术对设计的制约作用，引导学生理解“技术的发展对设计的重要影响作用”。

(4) 案例分析“这两者的设计有区别吗？”引发学生思考，启发学生总结“设计的丰富内涵”。

(5)为了增强学生对技术的敏感性，培养学生的创新意识，我设计了学生实践活动“桥梁模型”

设计比赛，让学生在合作完成的基础上，相互交流和补充，达到共同提高的目的。

(6)教师小结，引导学生进行知识建构。

4. 学情分析

通过第一章的学习，学生对技术的有关内容有了初步的了解和认识。但高中阶段的学生对“设计”的概念比较粗浅和模糊，大多数同学没有经历过设计。因此，学生既缺乏感性的认识，更缺乏理性的认识。设计本身所包含的知识容量很大，怎样铺垫本节的教学，激发学生的学习兴趣对今后的教学至关重要。本课的知识点对他们来说不是很难，关键是情感和能力目标的实现。所以，应该在学习过程中，多让学生体会、思考和讨论，感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。由此学习技术与设计的辩证关系和设计的丰富内涵，比较容易。同时，对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。

教学准备

多媒体教学设备、教学课件PPT、试验器材等。

教学过程

一、新课导入

教师：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要满足人们的需要，解决实际问题。但每一项新技术的诞生都要通过设计才能完成，都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水。首先请同学们欣赏视频------中国超级工程。

课件展示中国桥梁图片，学生讲解中国桥梁的发展历程。

教师：如果没有设计师的设计，会有今天的港珠澳大桥吗？

学生：没有。

教师：那设计是一项什么样的活动呢？

学生：思考、讨论。

学生1：设计是一项有目的的创造活动。

学生2：设计是一项有目的有计划的创造活动。

（课件展示）设计是基于一定设想，有目的有计划的创造活动。

桥梁工程技术的发展需要设计。那么技术与设计是怎样的关系呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

二、教学新授

【案例分析】书写工具的发展

思考：笔是怎么样从首先的鹅毛笔发展到现在的圆珠笔？这些技术从创新到改进都是需要设计的，如果你是当时的设计者你是怎么考虑的？你为什么要这样做？

得出结论：设计是技术成果转化的桥梁和纽带；也就是说设计是技术发展的重要驱动力。

【案例分析】电动剃须刀 讨论：如果你是设计师，你会怎么做？没有相关的小电动机怎么办？

得出结论：设计促进技术革新。

【案例分析】达·芬奇的飞行器

思考：

达·芬奇设计的飞行器为什么当时不能实现？ 得出结论： 1.技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。

【案例分析】现代电脑技术的发展与应用

得出结论： 2.技术发展为设计提供了更为广阔的发展空间。

【案例分析】神州11号的发射

得出结论： 3.技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。

结合上述三个案例得出结论：技术的发展对设计产生重要影响。

【案例分析】“手机内部设计”和“手机外观设计”

思考：这两者的设计有区别吗？

得出结论：设计的丰富内涵：技术世界中的设计以技术设计为主，侧重功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。艺术设计侧重欣赏、审美，强调感觉的需要，但两者有机的组合才是一个完美的产品。

【实践活动】桥梁模型的设计

材料工具：竹条，橡皮圈，小铁丝，尖嘴钳。

活动要求：

１、设计模型草图。

2、制作桥梁模型。

稳固、美观。 注意： 团结协作，操作安全。 活动评价内容：

作品设计草图

评价角度

设计具有创新性（30分）

制作过程（20分）

资源运用合理（20分）

分值

评价角度

计划科学严密（10分）

组织协调（10分）

采用方法正确（10分）

分值

三、课堂小结

1、设计是技术发展的重要驱动力

2、技术的发展对设计产生重要影响

3、设计的丰富内涵