不留余地的狼优秀教案板书设计

《不留余地的狼》教学设计

一、教学目标:

1.有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.通过深入阅读,体会不同人士对于故事的不同评价。

3.认识1个字,学会3个字。

二、教学重点

有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

三、教学难点

理解各界人士对故事的不同评价。

四、教学准备

多媒体,书,笔记

五、教学过程

1.情景导入

教师:同学们,老师准备了几张图片,大家欣赏一下。多媒体出示图片,大家看,这是什么动物呀?学生:狼。那我们这堂课学的就是一篇关于狼故事的文章。板书:狼。在你们的印象中,狼是一种什么的动物呀?学生:凶残的,狠毒的,充满母爱的,有血性的狼。师:在这篇课文里,我们还会看到一种不一样的狼,那到底是什么样的狼呢?我们来阅读一下本文的第一自然段。多媒体出示文章的第一自然段。

2.新课讲授

教师:谁来朗读一下?学生:朗读

教师:大家看一句话,狼非常高兴,说明狼的心情是喜悦的,高兴的,开心的,再找一位同学以高兴的,喜悦的心情再来朗读一下。学生:朗读

教师:狼非常高兴,狼为什么高兴呢?学生:答

教师:狼在哪里等谁呢?最终谁会被狼抓住呢?学生:答

教师:可能抓到羊,对,狼最喜欢这个动物了,所以我们有个动画片是《喜羊羊与灰太狼》那我们就看看狼到底等谁呢?多媒体出示课件,课件内容是前文加后文,我们中间缺了一些故事,你们想一想中间会写什么呢?你的依据是什么呢?

学生:答。

教师:同学说根据功败垂成,那功败垂成是什么意思呢?学生:答。我们依据功败垂成知道了中间的内容,因此我们可以根据词来抓住文章的中心意思。

教师:朗读文章第二段,看作者是怎么写的!拼命的逃跑,仓皇逃窜,想象一下当时的场景。来集体朗读一下

教师:出示第三段。于是……狼心想……的课件,同学来说一说于是……狼心想。学生:答。

教师:狼堵的是兔子跑出去的洞还是其他的洞呢?来,朗读一下

教师:狼堵的是一个什么样的洞?堵类似大小的洞,说明了什么?

教师:我们通过上下文的联系,发现故事发展总是留下了空间,一篇文章要想读懂,不仅抓住关键词句,还要抓住前后句的联系。自己重读一下这段文字,感受,体会一下。

教师:第一天,羊跑了,第二天,兔子跑了,第三天发生了什么事情呀?让我们继续阅读文章中的第四自然段。出示大屏幕的课件,让同学填空。

教师:来同学们填一下,你还能想出来其他的词吗?

教师:堵塞念,这是个多音字,大家一起读三遍。

教师:上蹿下跳这个词在本文的为什么用的好?

教师:哪个词用得好,水泄不通,密不透风。

教师:我们平时不仅要积累词汇,而且还要联系我们的上下文来运用这个词。

教师:大家注意到了吗?这段文字的哪两个字是我们应该会认识的呀?窟窿这两个字是我们这堂课里需要认识的生字。这两个字是什么头呀?让我们来看一下这两个字的笔顺,多媒体出示,大家在自己的本子上将这个两个字各写5遍。

教师:狼将所有的窟窿都堵上了,狼得不得意呀?非常得意的狼就在等着第四天的到来,那么第四天谁会来呢?最终的结果是什么呢?大家朗读下文章的第五自然段。

教师:请同学朗读

教师:故事到这里就结束了,我们一边读一边体会了词语的含义,大家将整个故事通读一下,想一想,这到底是一匹什么样的狼?

教师:同学的说法都有自己的道理,我们的作者呀认为这是一匹不留余地的狼。

教师:关于这匹狼,不仅我们的说法不一致,各界说法也不一样。多媒体出示错落,看着多媒体,出声读一读。

教师:大家读没读出来有什么不一样的地方?

教师:推测一下看看哪句话是哪个学家说的?在下面进行指导

教师:大家真是太聪明了,每个人物的身份和说出的句子有没有内在联系呀?我们自己静静的读书上面各界的说法,体会一下人物身份和句子的内在联系。

教师:不留余地的狼是一个寓言故事,人的生活阅历、职业的不同,看待问题的角度就不同,因而得出的结论就不同。

3.课堂练习

教师:打开课本,浏览一下课文,想一想这个寓言小故事带给你什么样的思考?再你们的本子上写下你们的思考。

教师:出示多媒体课件。大家一起读,那你的说法是?

教师:谁写了自己的说法,但是没有说的同学请站起来,你们大声的说出你们写下来的思考。

教师:为什么老师让你们站起来说出你们的思考,就是想告诉大家每个人遇到事情都有自己的想法与看法,无论在你们的学习中还是生活中都要勇敢,自信的说出自己的思考。

教师:这节课我们就上到这里,下课!

六、板书设计

不留余地的狼

故事

不同的人有不同的思考