在方格纸上用数对表示位置优秀教案范文

用数对表示位置

教学目标

1.结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图上用数对确定物体的位置。

2.引导同学们经历用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性,渗透坐标的思想,发展同学们的空间观念。

3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生热爱数学的积极情感。

教学重点

经历用数对确定物体位置方法的探索过程,掌握用数对表示位置的方法。

教学难点

物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。

教学设计

一、游戏引入,引发问题

1.介绍五子棋的下法,什么规则,如何获胜?

2.在黑板上与学生下五子棋,由于学生在座位上,只能口述摆放位置,由此引发思考,怎样才能简洁、迅速并且清楚地描述出落棋的位置?

在小小的游戏中我们都能发现数学问题,看来生活中处处都有数学问题的存在,只要我们善于观察、勤于动脑,都可以成为一个用数学知识解决实际问题的高手。

这节课我们就来研究位置的表示方法。

二、探究新知

1.请学生介绍自己在班里的位置。

让学生明白,要想清楚的描述自己在班里的位置,必须要按一定的顺序。

2.统一要求,用”第几组的第几个”来描述自己在班里的位置。

同时板书出(第几组,第几个)的文字形式。

当我们排列成整齐的队列时,我们每个人的位置就可以用这样的两个数表示出来,举两个例子并板书出来。

板书:(第几组,第几个)

(6,2)

(8,1)

疑问:用一个数能描述自己的位置吗?

像这样的用两个数表示位置的方法叫做用数对表示位置,这样的一对数我们称它为”数对”。

板书课题:用数对表示位置。

再用数对表示出自己在班里的位置。

3.用数对表示自己的位置。

将学生座位抽象出平面图,在图中再次巩固用数对表示位置的方法(先横后纵),形成初步的坐标轴形式。

使学生明确:第几组表示的是列数,第几个表示的是行数,用数对表示位置时先说列数,再说行数。

补充课题,用数对不仅可以表示我们每个同学在班里的位置,象这样在图中的某一个点的位置的也可以用数对表示。

在其中强化用数对表示位置的方法,并且研究出同一列的点,用数对表示时的特点,同一行的点在用数对表示时有什么特点?

三、实践应用

1.出示书中情景,利用”数对”解决图中问题。

公园导游图,用数对表示各个景点的位置。

让学生先自己说再与同伴说,最后上台汇报。

2.利用数对找点。

注意先找横坐标数再找纵坐标数。

质疑反馈。

四、拓展应用

(2)介绍地图中用经纬度来表示位置的方法与今天所学内容相似,进行爱国主义教育。

五、全课小结