二五月卅一日急雨中多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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关键词：二五月卅一日急雨中多媒体教学设计及其点评

正文

二五月卅一日急雨中

叶圣陶

一、教学目标：

1.学习课文记叙、描写、抒情、议论相结合的表现手法。

2.体会文中比喻、象征、排比的表达效果。

3.感受作者对屠杀中国人民的刽子手的满腔愤怒和刻骨仇恨，增进爱

国主义情感。

二、教学重点、难点：

1.学习课文记叙、描写、抒情、议论相结合的表现手法。

2.感受作者对屠杀中国人民的刽子手的满腔愤怒和刻骨仇恨，增进爱

国主义情感。

三、课时：2课时

四、教学过程：

（一）文章简介：

本文发表于6月28日的《文学周报》第179期上。一九二五年五月十五日,上海的日本纱厂老板勾结反动军警开枪射击要求发放工资的工人,杀害了工人领袖、共产党员顾正红。五月二十八日,在青岛又发生了日本帝国主义勾结北洋军阀镇压罢工工人的流血事件。这些暴行,激起了中国人民的愤怒。五月三十日,上海学生两千余人在租界内宣传声援工人,号召收回租界,被英帝巡警无理拘捕一、二百人;随后,万余愤怒的群众举行了浩大游行示威。

本文文体为散文。叶圣陶作。写于“五卅”惨案发生的次日。通过在老闸捕房的所闻所见，控诉帝国主义屠杀中国人民的罪行，歌颂了爱国群众的斗争意志。全文运用比喻、象征、描摹等多种手法。具有很强的艺术感染力。

（三）朗读课文、学习字词

（四）分析课文：

1、“如恶魔的乱箭似的急雨”具有怎样的象征意义？

作者对杀人灭迹的帝国主义刽子手满怀愤怒，以至认为本无意识的急雨是有意帮刽子手冲洗遇难者的血迹以消灭罪证，因而迁怒于冲洗了血迹的急雨，用“恶魔的乱箭”这个贬义的喻体喻之。

课文开篇就用“急雨如恶魔的乱箭”这样一个大胆而独特的比喻，揭示出五卅惨案血腥、恐怖的气氛。我怀着“满腔的愤怒”“走”“奋疾地走”，血腥的环境、愤怒的情绪，为后文的叙述、描写、抒情奠定了基调。

2、课文主要描写了几类人？

课文主要描写了四类人：

第一类是街头的外国巡捕——屠杀中国人民的刽子手。

第二类是爱国青年——青布大褂的队伍。

第三类是普通的劳动者——露胸的朋友。

第四类是胆小自私者——种种魔影。

3、课文结尾“依然是满街恶魔的乱箭似的急雨”在文中有什么作用？

呼应开头和文题，耐人寻味。

4、体会文中抒情、议论与记叙描写紧密结合的特点；

第一类人：外国巡捕，“如同咽一块粗糙的石头，一块烧红的铁。我满腔的愤怒。”抒发了作者无法抑制的愤恨。

第二类人：爱国青年，“我感动，我心酸、酸的痛快”。

第三类人：普通劳动者，“不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简单精炼的话来，你伟大！你刚强！你是具有解放的优先权者！——我虔敬的向他点头”。

第四类人：自私胆小者，“我如受奇耻大辱，看见这种种的魔影，我诅咒你们…….你们灭绝！你们消亡！永远不存一丝儿痕迹于这块土地上！”

文中议论和抒情，表现出作者强烈的爱憎情感。

5、学习文中排比、反复的修辞手法；课文语言铿锵、情绪激越。

（五）归纳主题：

五卅惨案翌日，作者“满腔的愤怒”，冒着“恶魔的乱箭似的急雨”，以历史见证人的身份，写下了自己在赶往“老闸捕房”途中的所见所闻、所思所感。表现了他对屠杀中国人民的刽子手的强烈仇恨，对冒雨进行爱国宣传的青年和满怀胜利信心的劳动者的热情歌颂，以及对胆小自私者的鄙视。

资料摘要

二五月卅一日急雨中多媒体教学设计及其点评