三四 狼教学目标

《狼》教学设计方案

贵州省六盘水市盘州市第十中学（原盘县第四小学）

陈洁

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

初中语文

《狼》

年级

1课时（45分钟）

八年级

八年级学生认知能力相比小学生而言有了很大提高。思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维逐步构建并有了较大发展，大部分学生达13、14岁，已初步具备青少年特征，但他们仍具有小学生的心理品质，活泼好动、参与欲、表现欲非常强烈。希望得到别人的尊重和肯定。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.体会屠夫内心世界的变化过程。

2.学会勇敢机智的与邪恶势力斗争，培养正义感

二、过程与方法

1.通过朗读和背诵文言课文，培养古文的阅读鉴赏能力。

2.通过师生互动话剧形式演绎其故事内容加强学生主体参与性。

3.通过讨论探究，独立学习解决生字词，自己感悟古文言文语感之美，教师适时点拨。

三、知识与技能

1正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

3.领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。.

教学重点、1．对情节和主题的把握（重点） 难点

2．课文阐明的道理（重点） 3．名词活用和一词多用（难点）

教学资源

1、教师自制的多媒体课件。

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

《狼》教学活动过程描述

（一）导入新课

1、多媒体显示：狼的图片及音频（唤起学生的学习兴趣）。

教学活动1 2、同学们能说出有狼的成语吗？

狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼烟四起 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 狼奔豕突 狼狈为奸

(二)自读感知

整体把握

1.多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》。

蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世教学活动2 称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。 《聊斋志异》是一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思。“异”指奇异的故事。《聊斋

1

志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

2.朗读并熟悉课文，学生自读订正字音。（多媒体显示）。

缀（zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）弛（chí）眈（dān）少（shǎo）时瞑（míng）尻（kāo）黠（xiá）假寐（mèi）

3.让学生听范文学生听后试读，注意体会诵读的语气和节奏。

指出停顿

（1）后

狼

止

／而

前

狼

／又

至。

（2）其

一／

犬

坐

／于

前。

（3）场

主

／积

薪

／其

中。

（4）顾／

野

有

麦

场。

4小组合作结合注释梳理文句，把握课文大意。 （学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决）

教学活动3 （三）情景表演（10分钟左右）

要求：1.四人为一小组；

2.一人扮屠夫，二人扮狼；一人揣摩屠夫心理，用内心独白的形式表现；

(惧——投骨避狼。／

大窘——骨尽狼仍从。／ 恐——前后受其敌。／ 悟——刀劈两狼。) 3.结合课文及表演分析课文。

屠个性夫心理动作晚归投以骨复投之故事情节动作遇狼（开端）缀行两狼本性一止一从迁就退让惧惧狼（发展）后止前至并驱如故狼不敢前眈眈相向一狼径去勇敢警觉悟贪婪凶恶顾野有麦场果断机智大窘恐奔倚其下弛担持刀御狼（发展）暴起、劈、杀狼其一犬坐于前诈毙、转视、（高潮结局）目似瞑，意暇甚阴断洞其中意将隧入险狡

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（四）合作交流

解读探究。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 结合全文，我们从中得到什么启示？

（五）文言知识

1、通假字

止有剩骨（“止”通“只”。）

2、一词多义

一词多义

止有剩骨 止

同“只” 一狼得骨止 停止 意暇甚 神情 意将隧人以攻其后也 想

恐前后受其敌 攻击 盖以诱敌 敌人 恐前后受其敌 前面 狼不敢前 向前 3、词类活用

一狼洞其中

（洞：名词活用作动词，打洞。）

。

意将隧入以攻其后也（隧：名词活用作动词，从隧道。） 其一犬坐于前（犬：名词活用作状语，像狗一样。）

恐前后受其敌

（敌：名词活用作动词，攻击。）

（五）课堂小结

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精教学活动5 神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

（六）布置作业。

1、背诵全文。

2、积累有关狼的成语。

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