二四 雁教学教案设计

《雁》教学设计方案

学校：上海市金杨中学

学科：语文

教学目标

1．梳理故事情节，了解故事内容。

2．品读描写大雁的语言，理解作者的写作意图。

3．分析张家夫妇及人们对大雁的态度，把握小说的主题。

重点：品读描写大雁的语言，理解作者的写作意图。

难点：分析张家夫妇及人们对大雁的态度，把握小说的主题。

教材分析

《雁》是沪教版八年级第二学期的第六单元——“生命的沉思”中的一篇短篇小说。这篇小说描写两只相爱至深的大雁，上演了“问世间情为何物，直教人生死相许”的一幕感人至深的爱情悲剧，表现了受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望。张家夫妇为求私利，剪掉母雁的羽毛，囚禁大雁，致使两只大雁永远无法团聚，最终殉情而死。而人们不仅冷眼旁观，还幸灾乐祸。由此，我们可以看到小说歌颂了大雁对爱情的忠贞，表现了大雁对梦想、自由和尊严的追求，同时还有对人们心灵的拷问。

学情分析

初二（4）班是一个语文基础薄弱，语言功底不强，形象思维不够丰富的班级。大部分同学的理解能力欠缺，关键语句理解不得要领，情感感悟浮于文字表面。所以，在这节课中，要引导学生深入文本，与学生一起品味描写语句中用词的精妙，发觉作者行文的独特用意，体会大雁的高尚品质。还要尽可能从学生的实际出发，在教学中要注意由浅入深地引导，鼓励学生积极思考，大胆发言，让每一个学生都能在动脑、动口中有所收获。

课前准备

布置学生预习课文，完成导学案。

课题：《雁》

年级：初二

教时：1课时

班级：4班

时间：20180509 教师：上海市金杨中学

王娟

教学流程

时间

教学环节

3 分

钟

教师活动

学生活动

学生交流对大雁习性的了解

设计意图

让学生初步了解雁的习性，为学习本文作好铺垫，创设凄婉哀伤的情境，激发学生的学习兴趣

8 分

钟

整体感知

1．小说中的人物

有哪些？主人公是谁？

1．学生交流

教师指导学生根据小说的时间线索，来梳理小说情节

导入新课

出示图片，初步感

知大雁的习性

明确：母雁、公雁、

张家的男人女人、

人们；母雁

2．梳理小说的主要情节，并简明扼要地复述故事

26 分

钟

圈划

品味

1．朗读小说的结尾

2．为什么两只大雁最终选择了殉情而死？

明确：①对爱情的忠贞

3．从哪些地方可以看出大雁对爱情的忠贞？

2．学生梳理情节，复述故事

1．学生朗读小说结尾

2．学生交流

教师提出问题，引导学生深入理解文章内容，重点落实在引导学生品词赏句来理解作者的写作意图

3．学生圈划、朗读、交流、品味

通过朗读，感受预设：

第1段：“人们先是看见那只孤雁．语言的表现力

，雁发出的叫分别从第1-5段、在村头的上空盘旋．．

第15-22段中，圈划相关语句

4．还有什么原因使两只大雁最终选择了殉情而死？

明确：②对梦想和自由的追求

5．还可以从哪些地方看出大雁对梦想和自由的追求？

声凄冷而又孤单。”

．．．．第4段：“天色近晚了，那只孤独的雁留下最后一声哀鸣，犹豫着．．．．向南飞去。”

第16段：“丈夫没有忘记她，当听到她的呼唤时，毅然地飞向她．．的头顶。丈夫又一次盘旋在空中，．．．倾诉着呼唤着。”

．．．．第21段：“空中的那只大雁仍在．盘旋着，声音凄厉绝望。”

．．．．……

4．学生交流

5．学生圈划、朗读、交流、品味

预设：

第2段：“她高昂着头，冲着天空．．．．中那只盘旋的孤雁哀鸣着。她的．．和恐惧。”

分别从第1-5段、目光充满了绝望．．．．第6-14段、第15-22段中，圈划相关语句

6．人们（张家夫妇及村民们）的态度？

第5段：“这群鹅是张家的，雁无．处可去，只能夹在这群呆鹅中，．．．．她的心中装满了屈辱和哀伤。”

．．．．……

6．学生圈划、朗读、交流、品味

预设：

第7段：“养起来吧，瞧她多漂亮。”

圈划相关语句

第10段：“张家的男人和女人已经商量过了，要把她留下来，当成鹅来养，让她下蛋。有多少人吃过大雁蛋呢？她下的蛋一定能卖个好价钱。”

……

3 分

钟

总结

作业

通过这篇小说，作者想表达些什么？

明确：小说的多重主题

请从下面两题中选一题做

⒈选择小说中的人物之一（如母雁或公雁、张家的男人、女人），以它（他、她）为第一人称，概括故事情节

⒉你想对“张家夫妇”说些什么？请写一段话

学生交流

写作训练

加深学生对小说的整体理解

读写结合，提高写作能力