*四 向中国人脱帽致敬名师教学实录

《向中国人脱帽致敬》教学设计

上海市钟山初级中学 柴晓俊

一、教材分析：

教学重点：了解文中两个主要人物：记者“我”和教授先生。可引导学生通过分析教授问话，了解教授语言特点与人物特点；通过分析“我”答话，了解“我”强烈爱国主义精神品质。

教学难点：如何通过分角色朗读文中对话去表现人物强烈爱国主义思想。本文是通过描写教授先生刁钻古怪问话以及“我”充满爱国激情答话，来表现“我”强烈爱国主义精神。教师可以引导学生从人物对话人手，分析文本内容，理解“我”爱国情感。

二、教学目标：

知识目标：学习通过人物描写表现人物思想感情。

能力目标：培养学生朗读能力和对文本理解能力。

培养学生自主、合作、探究能力。

情感目标：通过学习这篇散文，了解文中人物爱国主义精神，培养学生爱国主义思想。

三、教学过程：

（一）导语：一个人有一个人尊严，一个国家有一个国家尊严。在海外，维护自己尊严，就是捍卫国家尊严，就是爱国主义精神具体表现。今天我们要学习一篇反映海外游子爱国情怀作品《向中国人脱帽致敬》。（请同学们齐读标题《向中国人脱帽致敬》）

（二）第一教学板块：理解质疑

1、学生默读提问

教师：作为学生，我们学习《向中国人脱帽致敬》，首先应当理解些什么？请同学们从内容、主题、结构、写法等方面质疑提出问题来。

（说明：下面就是同学们踊跃地质疑提问题。）例如：

（1）这是一篇记叙文，请写出记叙六要素：①时间：

②地点：

③人物：

④事情起因：

⑤事情经过：

⑥事情结果：

（2）文中主要写了几个人？他们是什么关系？他们之间发生什么事情？

(明确：教授、记者“我”、台湾同学；师生关系；本文写了在对话上教授向我问了11个刁钻古怪问题和我从容不迫地回答了教授问题事情。) （3）教授为什么要向中国人脱帽致敬？

（4）这场“对话”为什么非同一般？

（5）“我”地哪些答话比较精彩？

（6）你是怎样看待这位教授？

（7）作者是如何描写教授问话？文中几处环境描写作用是什么？

（此环节在BBS论坛上发帖子进行交流）

2、教授问话是为了什么？

明确：(1)使我领教什么叫做“难堪”；(2)想知道：一个普通中国人是如何看待他们自己国家；(3)想知道：一个普通中国人是如何看待台湾问题；(4)想知道：一个普通中国人是否爱自己国家问题。

3、师：本文写了我与教授对话，文中一共写了几组对话？你觉得哪一组特别精彩？理由是什么？

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（说明：读出对话，并讲述“精彩”理由。）

例如：教授问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作？”

我说：“概括一下来讲，我写我愿意写东西。”我觉得这一组特别精彩。理由有二：一是教授问话问地特别好，教授问题很大，清楚但不具体，是为了考察“我”是如何看待自己工作，因为我职业是记者，如果你回答得很具体，就可能落入教授问话圈套，就会尝到什么叫做“难堪”。另外教授还在考察我应变能力；二是我回答得也很巧妙，因为我明白教授得问话意图，所以回答得比较抽象，不具体，让教授无空子可钻。

（可以选择精彩得对话进行全班朗读）

4、教师：从我答话中，可以明确地知道“我”是一个怎样地人？

明确：镇定、机智、具有强烈地爱国主义精神、勇于捍卫国家尊严地中国人。

5、教师问：同学们，本文写得好不好？为什么好？学生答：好。因为……

（1）

主题思想好。

（2）

人物问话与答话精彩。

（3）

几处描写好。

6、现在同学们来分角色朗读。

教授：一个男同学

记者“我”：一个女同学

台湾同学：一个女同学

旁白：全班同学

刚才通过朗读，同学们都明白教授问话，其实教授只是想知道：一个普普通通中国人是如何看待他们自己国家问题，即一个普普通通中国人是如何看待台湾问题。

（三）回家作业：

思考：

1．对于教授问话，如果此时此刻是你，处于那种情况之下，你应该怎样回答教授问话？请同学们选择任何一个问题，写出答话。

2．在和平年代，我们又应当怎样表现爱国情怀呢？

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