八 木兰诗教案2

遇见木兰

--------《木兰诗》第三课时

执教者

金塔县第四中学

俞九菊

【学情分析】

这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。运用多媒体，放映豫剧片段《谁说女子不如男》和朗读视频《花木兰》，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

【教学重点、难点】

1、听读诗文，理清情节，理解主要内容

2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

一、情景导入：

董卿在一期的《朗读者》中说到：从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；这是撩动心弦的遇见。这位妹妹我曾经见过，这是宝玉和黛玉之间初次见面时欢喜的遇见人遇见人，有了生命。去年8月我和你们的遇见，遇见文静的你、遇见刻苦的你、遇见调皮的你，遇见不写作业的你，遇见不背课文的你，正可谓‘学生虐我千百遍，我待学生如初恋，’或许若干年后再次相遇，你会说，这个老师我曾见过，也或许会彼此插肩而过。但有一种遇见，会成为永恒，中国古典诗词穿越千年与我们相遇，它们带着韵味，带着哲理，也带着思考。

有没有那么一首诗曾催你奋进，或让你豁然开朗，

比如，遇见李白最初源于《静夜思》（学生个别朗诵），从中遇见了一个思乡的李白；从《望庐山瀑布》（学生个别朗诵）中遇见了一个浪漫、潇洒的李白；从《赠汪伦》中遇见了一个重视友情的李白。遇见经典，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 2、播放超链接：孔莹演唱的豫剧片段《谁说女子不如男》

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》，花木兰，一名女扮男装的古代巾帼英雄。而南北朝乐府民歌代表作《木兰诗》就是这位传奇式的女性英雄的赞歌，向我们展现了一个既机智勇敢又勤劳善良的女性形象。让我们再次走进花木兰，聆听她的心声：“我生活里的一切都很理想，我心底里的世界却不一样，我也有彷徨，也会失去方向，我不是你想象的那么坚强。”

“蒹葭苍苍

、白露为霜，

所谓伊人，在水一方。”让我们一起去遇见这位“伊人”——木兰。

二、学习目标

1.听读诗文，理清情节，理解主要内容。

2.分析木兰形象，探究木兰精神。

3.理解木兰精神的现实意义，并自觉将木兰精神运用到学习生活以及家乡、祖国的建设中去。

三、课前检测大冲关——初遇

A.初级关——文学常识填空：

①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是南北朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。

②乐府双璧 【学法指导：答对加2分，学友答错由师友补充，不扣分亦不得分】

B. 中级关——课文内容填空：

1.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是： 2.写木兰矫健雄姿的句子是： 3.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： C.高级关——课文内容理解

4.诗中“ ， ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

5.成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的： 6.木兰从军的原因 7.从侧面描写木兰战功显赫的句子是： 四．读木兰，知情节——相识 活动一：听读诗文，超链接播放《木兰诗》朗诵视频。在听读课

文的基础上，学生概述故事情节。

活动二：小组合作，用四字词语概括故事情节，每个小组派一位代表上板写出故事情节，另派一位小组代表简述故事情节。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

（学生板书展示） 1、停机叹息

2、代父从军

3、出征准备

奔赴战场

故事情节 4、十年征战

5、辞官还乡

6、合家欢聚

7、比喻赞美，讴歌英雄

活动三：选自己喜欢的故事情节改写，并朗读展示自我，师生点评赏析。

部分学生改写示例展示：

①木兰替父从军

木兰的房间里传来了织布的声音，木兰皱着眉头、叹息着。父亲走过来，问：“木兰啊、怎么啦?”木兰低声回答说：“征战的书上卷卷有爹的名字，您没有大儿子，我没有哥哥，爹，让女儿替您出战吧？”爹爹安慰的说：“唉，木兰呀，爹爹功夫深，一定能战胜的。”当夜，木兰躺在床上，翻来覆去睡不着，最后，木兰起床，扎起头发，穿上了当年爹爹出征的衣服，她给爹爹留了封信，便走到马棚骑上马冒着轰隆雷雨，一步三回头的走了。到了战场，她躺在帐棚里睡不着，听着乌鸦回巢的声音和流水哗哗响，她不禁留下了眼泪，她想念爹娘。

②木兰在战场上英勇战斗的情景

在一个月黑风高的深夜，木兰等人在将军的带领下，去偷袭敌人的军营，可是走到半路，突然火光冲天，原来他们被敌人包围了，敌方将领对他们说：“快投降吧，你们已经被包围了。”众人急忙商议对策，一个人趁他们不注意，快步跑到敌人阵营中，原来，他们的队伍中出现了叛徒。木兰对将军说：“现在敌强我弱，我们最好假装投降，然后趁机突围。”于是将军对敌人喊：“我们投降。”木兰他们向敌军走去，在离敌方将领近在咫尺时，木兰跃上马背，将他擒住，木兰对敌方说：“快撤开，否则我就杀了他。”木兰他们成功地突围，就在这时，敌方的军营中传来了惊天动地的响声。大部队开始进攻了，木兰他们此行的真正目的，不是偷袭敌方军营，而是引诱敌方部队，最终他们打败了敌军。

③回来见天子的情景

木兰打了胜仗，率领军队回来后，见到了皇上，皇上见他带兵回来，十分高兴，便走上几步，握着他的手，感激地说：“辛苦你了，这么多年来，你带领军队英勇奋战，保住了我的江山，立下汗马功劳，真太感谢你了。”木兰却说：“保卫祖国的江山是我应有的责任。”皇上又问：“你既然立下了屡屡战功，想要什么，我都答应你。”木兰说：“谢谢皇上对我的恩赐，我心领了，但我什么也不想要，这么多年在外面，只想回家见我的亲人，和我的亲人在一起。”皇上说：“是啊，这么多年远离自己的亲人，面对着生死的择决，也应该回去看看了，但你真的一点也不要恩赐，不想做大官吗？”木兰说：“是的，请皇上恩准。”皇上说：“好吧，你既然不想做官，也就不勉强你了，我赐你一匹千里马，黄金五百两，你回去吧！”木兰回答说：“谢皇上，木兰感激不尽。”

五、析木兰、明形象——相知

活动四：再读诗文，分析人物形象

1、品读探究，师友组合，选择其中的一个故事情节自由朗读。 2、

用从“ ”一句中我遇见了一个“ ”的木兰句式说话，并说明这句诗运用了什么修辞手法。

例如：我从“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”遇见了一个“稳重机智”的木兰，这句诗运用比喻、反问的修辞。说明女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆略和才能并不比男子逊色。充满对木兰这位女英雄的赞美和歌颂

[提示：师友交流后,一位师友将想到的词语填写到黑板上，另一位学友讲解，比一比，哪一组填得准确！] 学生展示讲解：

例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——归纳花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

（学生板书展示）

勤劳善良

孝顺 深明大义

勇敢坚毅 忠孝两全

巾帼英雄木兰 热爱亲人 报效国家

淳厚质朴 机敏活泼

不慕名利 热爱和平

3. 主体归纳：本诗通过对木兰女扮男装、代父从军、凯旋归来

的叙述，塑造了木兰勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族的优秀品质。

六、

谈“木兰”、学精神——相惜

感动历史，感动你我，花木兰的形象感动教育者一代又一代的人。 1、请你说出历史上或者当代的“花木兰”。 【学生自由发言：梁红玉、红娘子、穆桂英、武则天、居里夫人、海伦凯勒、张海迪、屠呦呦等】

2、假如花木兰入选感动中国历史人物，请为其写一段推荐词或颁奖词。

可以仿写下面这段颁奖词：

例如：附2004年感动中国人物任长霞的颁奖词： 她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，

除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！

学生展示：花木兰，传说中的巾帼枭雄。她善良孝顺，为父百战沙场，不畏生死！视万里胡骑于无物，驾长马踏尽万里而无悔！她一生立功无数，被天子“策勋十二转”。然识大体，淡泊名利，驰千里足而还乡。十年征战，不求功名，只为报父养育恩！

学生展示：花木兰，你正值风华正茂的年纪，却女扮男装，替父从军，一双细嫩的手磨出了老茧，一腔赤诚的心练就了肝胆

，果敢女子，铮铮铁骨，

撑起那个家，那片天，脱下戎装，换上锦衣，面对你，世人该是怎样的惊艳和赞叹！

学生展示：花木兰，在闺房你是勤劳温柔的少女，

在战场你是英勇无畏的士兵，十年征战九死一生。你用毅力和勇敢唱响壮丽的军歌；你用汗水和泪水写就传奇的诗篇，

巾帼不让须眉，谁不为你感叹？ 七、结束语

诗词是传承古今的歌唱，诗词是感天动地的情怀！遇见诗词、遇见经典，遇见最好的自己！