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《莫高窟》

教学设计

教材分析:

《莫高窟》是西师大版小学语文第2册第三单元的文章。课文讲述了莫高窟的彩塑、壁画,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

课文是一篇写景的记叙文,作者以“总—分—总”的形式来结构全文。课文共4个自然段,分三段:第一段(第1自然段)写莫高窟的地理位置及其概貌;第二段(第2—3自然段)介绍了莫高窟的彩塑、壁画;第三段(第4自然段)写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2、3自然段;

2.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画的宏伟瑰丽,体会莫高窟在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点:

通过读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。教学难点:

引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。

教学过程:

一、复习导入

上节课老师已经带领大家浅读了《莫高窟》这篇文章,大家也积

累了很多四字成语,大家还认识他们吗?一起来读一遍吧!(教师出示课件、生齐读)

￭评:同学们读的整齐有力,那作者是怎样赞美莫高窟的,你能用概括性的语言说出来吗?

①敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

②莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

￭作者描绘了莫高窟的什么呢?

生:①神态各异的彩塑②宏伟瑰丽的壁画

二、新授

(一)品读课文—彩塑

师:那你们喜欢莫高窟吗?

生:喜欢!

这节课我们就跟着作者的脚步去游览著名的彩塑,请同学们带着这三个问题(课件)来朗读第二段,你能不能找出这些问题的答案呢?￭阅读前三个问题

A.本段文字描写了哪些彩塑?

B.画出神态描写的词语。

C.作者重点写了哪一尊彩塑?

1.有没有同学愿意说一说文中描写了哪些彩塑?

生:菩萨、天王、力士、卧佛。

师:嗯,找的非常准确。

2.那作者运用了哪些词语来描绘它们的呢?

生:慈眉善目,威风凛凛,强壮勇猛,眼睛微闭、神态安详。

3.老师收集了一些图片,看着这些图片,你能把这些词语对号入座吗?(出示课件)

4.从图片中你们能感受到这些词语吗?

大家带着自己的感情把这些句子读一读吧!

5.读完之后,你知道作者重点描绘了哪座彩塑吗?

生:卧佛。

6.作者是怎么描写卧佛的?

生:眼睛微闭,神态安详。

7.从图片中你能感受到这些词语吗?

生:能。

带着我们的感受一起来读第二自然段吧!

8.师:大家喜欢这些彩塑吗?

生:喜欢。

9.师:所以这些彩塑吸引了很多国内外游客来此参观,这些游客用了哪一个词来表达对这些彩塑的喜爱?

生:啧啧赞赏。

10.师:谁来说一下这个词语的意思?

生:不停的称赞。

11.同学们的理解能力真强,让我们带着对这些彩塑的喜爱和赞美再次读一下第二段。

(二)品读课文—壁画

1.师:除此之外,老师还收集了一些彩塑,大家能用课本种的词来形容一下这些彩塑吗?

生:神态各异,栩栩如生。

2.师:作者除了描绘了神态各异、栩栩如生的彩塑外,还描绘了什么?生:壁画。

3.师:作者是怎样引出壁画的?

生:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

4.师:这句话有什么作用呢?

生:总结上文,引起下文。

5.师:看,老师收集了各种壁画,仔细观察,看完之后,你能用一个词语形容吗?

生:丰富多彩。

6.师:作者描绘了哪些丰富多彩的壁画,你能找出来吗?

生:有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。师:声音真洪亮。

同学们能不能一起把这几句话读一遍。(教师出示课件) 7.师:嗯,在丰富多彩的壁画中,最引人注目的是什么?

生:“飞天壁画”。

飞天是神佛种形容能歌善舞的仙女,让我们打开课本看作者怎样描绘她的风采,谁来读一读。(找生读)

师:声音洪亮,感情充沛。

大家带着自己的感情一起来读一读。(教师出示课件)

读完之后你能回答老师几个问题吗?

a.文中主要介绍了哪几种壁画?

生:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……

b.文中运用了什么句式?

生:排比句。

c.文中的省略号省略了什么?

生:莫高窟的壁画成千上百,根本写不完。

d.老师收集了几幅画,你能用课文中的词语来描绘一下他们吗?(出示课件)

生:臂挎花篮,采摘鲜花;怀抱琵琶,轻拨银弦;倒悬身子,自天而降;彩带飘拂,漫天遨游;舒展双臂,翩翩起舞...

e.壁画上的飞天美不美?

生:美。

师:壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空化作了我们眼前这段美妙的文字,让我们一起美美的来读这段文字。

师总结:读完这段,老师觉得莫高窟的壁画是一种无与伦比的美,一种让人心动甚至心醉的美,只有这种美才称得上“宏伟瑰丽”。(板书)又因为有神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,所以作者说莫高窟

是举世闻名的艺术宝库。

(三)体会作者情感

1.大家齐读最后一自然段,体会举世闻名是什么意思?

生:全世界都知道。

2.师:表达了作者什么样的感情?

生:对莫高窟的赞美,对劳动人民的赞赏。

师:我们古代劳动人民的智慧不仅体现在莫高窟上,还体现在我们的长城、故宫等著名的文化遗产上。(教师出示课件)

让我们带着对劳动人民的赞美再来读最后一段。

师总结:欣赏完莫高窟,老师内心不由得惊叹我们的民族是一个充满智慧和才干的民族,作为中华民族的子孙,老师感到无比骄傲与自豪。三、布置作业

课后,大家把第二、三自然段背会。

板书设计: