14 莫高窟板书设计

莫高窟(西师版三年级下册教学设计) 教学目标:

知识能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2-3自然段。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

过程方法:

以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

情感态度:

理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学重点、难点:

1、理解课文第二至三自然段,有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间:两课时。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3-4自然段内容,凭借课文中的具体的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学过程:

一、回顾导入:

在古老的丝绸之路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠,她就是我们昨天学的课文——《莫高窟》。谁来说说,我们学习第

一、二自然段时采用了怎样的方法?

二、精读课文第3自然段,深化理解

1、要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“宏伟瑰丽”的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?

③出示投影片,学生朗读感悟。

“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”

对照插图理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?

④文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读。

图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式,改写本自然段的第二句。

小练笔:

请把下面的一段话补充完整,尽量写得精彩些。

下课了,同学们像小鸟似的飞出了教室,奔向操场快乐地玩耍起

来。他们有···有···有···还有···那一刻,操场就是我们的小乐园。

(提示:写之前,可以先回忆一下课间操场上的情景,最好先观察一下再写,那样会使句子更生动。)

4、朗读体会,想像画面,直至背诵。

三、感悟飞天重点体会

飞天已成为莫高窟的名片,敦煌艺术的标志了。

那就让我们一起读一读这段对飞天描写的文字吧!

1、读了这段文字,飞天给你的感觉是什么?

2、谁可以把这么美的飞天带进我们的课堂?(指名读,配上优美缓慢的音乐)

(老师点评:真是轻盈巧妙、妩媚动人啊。)

谁可以再让我们欣赏到这么美的飞天?

(再请另一位同学朗读,其他同学仔细凝听,深深陶醉)

在敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎每个洞窟都画有飞天,有4500余身之多。可以说敦煌就是飞天的王国。

唐代大诗人李白这样写过“素手把芙蓉,虚步蹑太清。霓裳曳广带,漂浮升天行。

壁画上的飞天确实美的让人陶醉。

如此形象逼真的飞天,出于我国古代匠师们的手笔。它们是民族艺术的瑰宝,是佛教艺术中璀璨夺目的一支奇葩。

3、这段文字最后运用了什么标点符号?说明了什么?

成千上万的飞天各有各的姿态,各有各的美,多的写不过来了。你是否也可以按照书上的格式,通过文字展现飞天的优美动人了呢?当然,壁画上的飞天,来源于古代艺术家们的想象。同学们也不妨大胆的想象一下,还有什么姿态的飞天,就写在作业纸上。

(出示写作要求,学生仔细回忆,展开想象,在作业纸上认真地书写)谁来介绍你所看到的飞天?

生1:壁画上的飞天,有的脚踏祥云,遨游天边;有的手拿宝剑,冲入云霄;有的手捧花篮,漫天浮游;有的追逐打闹,悠然自得;还有的口吹竹笛,笛声悠扬。

(老师点评:实在是美得让我们陶醉。)

生2:壁画上的飞天,有的手捧花束,撒向大地;有的手拿玉萧,吹奏乐曲;有的面望同伴,

追逐打闹;有的置身花丛,追赶蝴蝶;还有的三五成群,谈笑风生。

(老师点评:她们真是悠然自得啊。)

生3:壁画上的飞天,有的舞动裙摆,翩翩起舞;有的挥舞彩带,遨游碧空;有的倒悬身子,挥洒绿叶;有的手拿柳笛,轻盈吹奏;还有的端坐云霄,双手合十。(老师点评:感谢你们让我仿佛走进了飞天的世界,身心随着飞天飘旋。)

4、点明中心、情感升华

四、总结全课、积淀情感。

1、几千年来,在大漠深处,莫高窟静静地守着孤寂,留给后人的,

却是永远的辉煌。1987年,因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物,而被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

2、莫高窟以它独特的魅力吸引着无数中外游客。外国的旅游者也这样评价:

“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

3、站在这茫茫的沙漠之中,再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,作为中国人,我们不得不自豪地说——出示第五自然段,齐读。

(相机板书:艺术宝库智慧结晶)

这些鬼斧神工般的洞窟建筑,这些精妙绝伦的彩塑壁画,无不凝聚着我国劳动人民的血汗和非凡的艺术创造才能。我们不得不骄傲地说---齐读最后一段。

五、拓展延伸、构建联系。

同学们,刚才我们跟随作者一起欣赏了莫高窟那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。从这些绝妙的古迹中,我们看到了千百年间劳动人民的智慧,看到了劳动人民坚韧顽强的性格,看到了中华民族古老的文明。它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游,你准备怎样向游客介绍?请同学们将课文改写成导游词,说给家人、同学听。

六、实践作业,当好导游

这节课就上到这儿,下节课,我们有一个语文实践活动,为莫高窟聘请小导游,条件就是对莫高窟的内容很熟悉(要会背诵课文),对莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些课文之外的资料),看谁能被聘上,希望同学们回去以后好好准备。下课。

板书设计:

14.莫高窟

彩塑明珠壁画 栩栩如生

宏伟瑰丽

举世闻名智慧结晶