（听赏）蹲鱼五重奏优秀教学实录

《鳟鱼》五重奏第四乐章

一、

教学目标：

1、

了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

2、

能初步听赏《鳟鱼五重奏》，感受活泼、抒情的音乐情绪。

3、

通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。

二、

教学重、难点：

重点：感受《鳟鱼五重奏》的音乐情绪，哼唱主题音乐。

难点：从舒伯特的音乐中去感悟人生。

三、

教学过程：

师生问好！

1、情景激趣，导入新课：

师：同学们，你们玩过钓鱼的游戏么？或者有没有切身的去钓过鱼？

生：……

师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？

生：很有成就感、很开心……

师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？

生：绝望、哀伤…...

（同学们的想象力真丰富！）

2、新课讲授，合作探究：

师：我们今天要去了解鳟鱼。鳟鱼会自由自在地生活在水中，欢快的游玩，开心的欢笑。但渔夫的出现让鳟鱼原本自由自在地平静生活从此不再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鳟鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边欣赏歌词！

播放课件中的《鳟鱼》。

师：同学们，你们刚才聆听了《鳟鱼》这首歌曲，那你们发现歌曲中运用几种情绪表达了鱼儿的心情呢？

生：高兴地、快乐地、哀伤地...... 师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢？

生：三个。（水、渔夫、鳟鱼）

师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。

（播放歌曲《鳟鱼》）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵：夜幕降临，“我”独自来到小溪边，皎洁的月光倒映在泛起小小涟漪的溪水里，突然“我”看到了河面上有小鳟鱼在欢呼雀跃，它们交头接耳、其乐无穷！此时，“我”朝对岸望去，只见一名渔夫在垂钓，他的到来打破了鳟鱼安逸的生活环境，他把水搅浑，小鳟鱼被骗上钩，从此失去了自由。此时，“我”的心情变得十分沉重……) 师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户”吧！

师:经过两次的聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢？

（歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。）

师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了解了解！

（讲一个关于舒伯特的小故事）介绍音乐家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品，为人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术歌曲《鳟鱼》，1819年舒伯特创作了《A大调钢琴奏鸣曲》，由于该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，因此又叫《鳟鱼五重奏》。

师：说到《鳟鱼五重奏》，同学们，你们知道什么是五重奏吗？

（学生回答。）

师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏（即两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特增加了一把低音提琴，使作品的低音声部更浑厚、深沉。

教师将4件弦乐器展示出来让学生辨别，并感受它们的声音的不同。

（1）、初次聆听音乐，说出第一部分和第二部分的主奏乐器分别是什么。

（2）、再听（整曲感受音乐情绪。）：

接下来，我们一起去感受这首《鳟鱼五重奏》所表达的情绪变化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙——就是充分发挥你们的想象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作，来表达你们对音乐的理解。

（3）师：此时，老师心里有个疑惑，不知道你们有没有同感？明明小鳟鱼是被骗上钩了，为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐情绪上？（展示作者这么创作的用意：虽说，有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害，但作者知道自由美好终将到来。）

三、

小结：

这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么，在最后，老师想对同学们说：

生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！