Part A B课件配套优秀教案案例

U4《People at work》教学设计

【教学内容及分析】

1、教学内容：

Unit 4《People at work》Part A的8个单词以及句子。

2、教学目标：

语言知识：能听、说、认读单词：a doctor

a nurse

a cook

a policeman\a policewoman

a waiter\a waitress

a housewife

技能目标：能够结合实际灵活运用句子：What’s your father’s\mother’s job?

He’s \She’s a …. 【教学重点、难点分析】

⒈教学重点：能听、说、认读单词：a doctor

a nurse

a cook

a policeman\a policewoman

a waiter\a waitress

a housewife

⒉ 教学难点：能够结合实际灵活运用句子：What’s your father’s\mother’s job?

He’s \She’s a …. 【教学准备】

（1）教师准备听诊器、针筒、厨帽、玩具手枪、端东西的盘子和围裙。

（2）教师准备单词卡、图片、课件。

【教学过程】

一、

Warm-up 1.

Let’s sing:《Happy happy home》（教师与学生边唱歌曲边打节拍,可邀请一些学生随着节奏起舞）

2.

学习课题U4《People at work》

⒊ PPT里show出一张教师本人的全家福：(指着相片中教师本人)：Do you know who is he?(指着爸爸，并提示他有短头发)：Who is the man? Do you know

who is he?(指着妈妈，并提示他有长头发，穿裙子)：Who is the woman?引出She,He卡（引导学生说出家庭成员的称呼和男女的区别）

（设计理念：通过唱一唱、猜一猜、说一说等活动激发学生学习英语的兴趣，并复习了家庭成员和男、女区别的相关知识，为下面的教学做好铺垫。）

二、Presentation （一）结合句子新授5个单词

⒈

教师很自豪地对学生说：I have a grate father,he can cure many patients.（边说边拿出听诊器作听诊状） Do you want to know who is he ?待到学生说“Yes”后PPT出示doctor的图片，并利用单词卡和图片板书:a doctor，并结合句子What’s your father’s job?He’s a doctor.来巩固.并用写着He的卡片套进句子里面，让学生加深记忆。

2.教师问学生：In hospiatl,who can help doctors?( 边问边拿出针筒作打针状)

待到部分学生说“nurse”后PPT出示nurse的图片，并利用单词卡和图片板书:a nurse，并结合句子What’s your mother’s job?She’s a nurse.来巩固. 并用写着She的卡片套进句子里面，让学生加深记忆。

3.PPT呈现两个美味的蛋糕，教师作“闻”的动作，问：Where’s the good smelling from?有部分学生会说出cook。然后呈现a cook. 4.教师问：Who can help me take out this delicious cake?(边说边拿出盘子作端东西状)，待部分学生说出waiter后呈现a waiter. 5.教师指着下面的一个男同学说：He’s a boy,he’s a waiter.And she’s a girl,She’s a ……引导学生说出waitress.

（用与1，2同样的方法操练3，4，5，并结合句子教学，强化he\she的区别。）

（设计理念：通过直观教具与单词卡的有效结合，以及单词和句子的结合，吸引学生的注意力，加深学生对新知识的记忆）

（二）授完5个新单词后，play a boom game

(三)利用ppt，露出图片的一角让学生猜policeman，并利用图片和He’s a policeman.和She’s a policewoman.区分policeman 和policewoman。

电脑呈现housewife，并用同（一）的方法教学新单词。

（四）授完8个新单词后，

听录音，学单词。（跟着录音读单词，做到耳到、眼到、手到、嘴到、心到）

三、Practice

看谁反应快：

(1)教师出示单词卡,学生快速读出相应的英语单词. (2)flash card:What’s your father’s\mother’s job? He’s\She’s a ……

（设计理念：以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强集体荣誉感。）

（3）game:What’s

missing? 多媒体出示课件,让学生找出失踪的单词. （设计理念：通过游戏进一步加强学生认读单词的能力，培养学生认真观察和记忆的能力。）

四、Extending A fashion show 先用PPT展现一些时装表演的图片，告诉学生这是一个时装表演，学生会兴奋和情绪高涨，此时，问学生：Do you want to join a fashion show?待学生说了yes后，就开始一场fashion show. 首先，教师请一个男同学来做示范，学生带着一顶厨师帽，从教室门口的一边经过讲台，走去另一边，在做show的过程中，教师引导全班说：cook,cook,he’s a cook.学生清楚了活动方法之后，教师开始播放时装表演的音乐，邀请学生上来

进行有趣的fashion show, 继而全班学生可以训练新授的职业名称以及He’s\She’s的用法。

（设计理念：创设真实有效地情境，给学生一个展示自我的空间，让他们在实践中运用所学知识进行交流，培养他们的口头表达能力及语言运用能力。）

五、Let’s talk 四人小组自由交流，用What’s your father’s\mother’s job?He’s\She’s…

六、Consolidation 总结本节课学习的单词和句子。

七、板书设计

Unit 4 People at work

What’s your father’s job?

He’s

a

What’s your mother’s job?

She’s

a