1 交通安全每一天教案设计（一等奖）

《交通安全每一天》教学设计

潘茹

学习目标：

1、知道道路语言的含义和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解他们在生活中的意义。

2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化交通安全和自我保护的意识。

学习重点：

能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

学习难点：

在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。

课前准备：

学生准备：完成交通标志的调查和制作。

教师准备：搜集一些本地区没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。

教学时间：1课时

学习过程：

（一）情境体验，引出主题

1、播放课件，引出话题：

师：同学们，请闭上眼睛仔细听——（点击课件音效：汽车声、摩托车声、刹车声）你听到了什么？仿佛看到了什么？又想到了什么？

（是啊，马路上很多交通工具发出的声音不绝于耳，尤其是在十字路口，瞧，这里没有交警指挥的情况下，行人、车辆各行其道，有秩序秩序井然，是谁在指挥呢？）

2、再次播放“十字路口”的交通场景。（在录像镜头放大并定格“红绿灯”和其他“交通标志”）

小结：为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外，还有各种交通标志等保障措施，它们又被称为“道路语言”。你观察过道路上的这种语言吗？今天，就让我们一起来认识和讨论交通标志。

二、检查课前学生调查和制作交通标志的情况

（一）

小组准备

你们搜集了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？请同学们在小组内进行交流，但是在交流的时候要注意：（出示交流要求，请同学们一起读一读）

要求： 1.说清标志的颜色。

2.形状。

3.生活中代表的意义。

（二）展示调查结果。

1、师：哪一组的同学愿意和大家一起分享你们的成果呢？（每一组挑选2—3名学生汇报并把展示图片粘贴在黑板上，并说明它代表的意义）

2.师：可是面对这么多的标志，老师都有点眼花了，怎样才能更容易的记住这些呢？谁来给我出出主意。（学生说）

预设：如果学生说不出的，教师可以引导生对标志的颜色，形状相同或相似的说出来）同学们说得都很对。当我们看到这些交通标志的时候，令我们印象最深刻的就是他醒目的颜色和形状

4.师：谁能来黑板上把他们分分类呢？让学生到黑板上分类（需三个学生）

教师总结并板书分类（尽管道路上有许多交通标志，但我们通过观察发现，这大部分的交通标志都可以分为我们刚才所排列的这三类交通标志。板书：警告标志、禁令标志、指示标志）。

( 5 )师展示搜集到的图片

a. 师：老师也请来了几个交通标志朋友，我也把它们请到黑板上来让大家认识认识。

（课件出示9个图标国内少见和国外的标志）指生说。

（6）闯关练习

下面我们来做一个闯关小游戏，看你对常见的交通标志了解多少！（出示交通标志图）

我们已经认识了这么多的交通标志朋友，真了不起。有了这些标

志，我们就需要遵守。可悲的是，我们的身边总有这样不按照交通标志执行的现象。

b.出示幻灯片违规交通例子。

师：看了这样的场面你有什么样的感受，你见到过类似的场景吗，（举个例子）有哪些想说的吗？（指生回答）

c.出示发生事故的数据，并解释

师：是啊，一张张照片让人触目惊心。通过调查我们发现，交通安全隐患就在我们身边，生活中这样的悲剧频频发生。为了我们和他人的安全，请你设计一个交通标志或者设计一句交通安全用语来提醒他们，也提醒自己，让悲剧不再重演。你可以个人或与同学合作共同完成。

三．设计活动

幻灯片出示

1．设计交通标志，2.设计安全用语. 3.展评。

师小结：看到大家的作品，老师能感受到大家特别的用心，设计的交通标志也非常有新意，也许在不久的将来，你设计的标志会被交通管理部门采用，也许将来你也能为我国乃至全世界的交通事业做出卓越的贡献。

[设计意图] 让他们自己动脑筋设计交通标志，培养他们的合作及思维能力，进一步让交通标志的重要性和作用印在他们脑子里。

四．总结

师：在生活中，安全隐患无处不在，这就需要我们在认识懂得交通标志的基础上，自觉遵守交通规则。这样我们才能少一分危险，多一份安全。确保大家健康、安全的生活。（同时板书）

五、作业

观察同一十字路口10分钟的违章次数，并做记录。提醒学生注意安全。

板书：

人人都应该懂得的“道路语言”

警告标志

指示标志

禁止标志