21 四季成因优质课教案整理｜教案在线预览

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四季成因教学目标科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的，培养与发展学生的空间想象力。情感态度与价值观能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。科学知识了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。了解四季是在地

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所属课文：21 四季成因

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21 四季成因优质课教案整理

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正文

四季成因

教学目标

科学探究

能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的，培养与发展学生的空间想象力。

情感态度与价值观

能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。

科学知识

了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。

了解四季是在地球的公转中形成的。

了解南、北半球季节变化是相反的。

【教学过程】

一、回顾所学内容，根据已有知识进一步提出研究四季成因的问题。

此环节所要达到的目的：提出问题，引起对四季成因进一步研究的兴趣。

1、做模拟公转的活动。

2、通过研究我们知道“四季的形成与地球和太阳的距离远近无关。

二、借助古人研究的方法，进行模拟实验。

此环节所要达到的目的：初步体验四季形成的过程。

1、分析古人的研究方法人，进行模拟实验。

2、借助古人的研究方法设计实验。

3、学生模拟地球公转，观察、记录杆高影长的变化，发现规律，确定四季在轨道中的位置。

三、深入分析影长变化与阳光照射的关系。

此环节所要达到的目的：发现四季形成的根本原因——在公转过程中地球向北倾斜并保持不变，造成了地球表面被阳光直射和斜射。

站到公转轨道的外面，想一想，杆高影长形成这样有规律变化的真正原因是什么？

学生根据现有的发现，总结四季形成的原因。

四、推测南半球四季的变化

此环节所要达到的目的：对四季的形成有一个比较全面的认识。

1、预测一一我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？

2、推测一一北半球是夏季，南半球是冬季。

3、验证——登陆中国气象局网站，查阅近几天各地气温数据。

关于本教案的常见问题

Q：21 四季成因优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 四季成因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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