18 运动的方式教学设计范文

运动的方式

课题

运动的方式

课型

新授

教学课时

授课时间

1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。

教学目标

2 能用画图的方式表示物体运动的方式，会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

3 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。

教学重难点

重点：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。

难点：理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

学习

知道物体运动的方式是各种各样的，知道运用观察、比较的方法认识事物起点

预测

的特点。

学情分析

1道物体运动的方式是各种各样的，但不知道主要有四种类型：直线运动、学习

困难往复运动、旋转运动和摆动，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或预测

一种以上的运动方式，

教学具准备

学生自带玩具，小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置。

3、运动的方式

木块→移动

板书设计

纸风车→转动

钢尺、橡皮筋→振动

单摆→摆动

步骤

教

学

流

程

课堂调控

由玩入境，初步感知物体的运动方式

1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？

导

入

2．学生上讲台演示风车的玩法。

3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些

玩具会运动？怎样运动的？

4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。

一、探索和调查

教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？

学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。

2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？

学生小组交流一会。

3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？

引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。

重

难

点

突

破

4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。

5．学生汇报探究结果。

教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。

板书：木

块

→ 移动

→

纸风车

→ 转动

钢尺、橡皮筋

→ 振动

单摆

→ 摆动

6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。

二、实践应用，判断物体的运动方式

1．学生看课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。

2．学生组内交流各自想法。

3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。

火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复

运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。

教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：

教师让学生看书，并讨论。

学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。

教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。

飞碟还有直线运动和转动。

三、回顾和解释

教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。

希望同学们，在今后的学习中多观察生活中常见物体的运动方式，多思考，养成科学的思维，让同学们插上科学的翅膀飞得

拓展

更高，更远。

教学总结提升

这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有

什么收获？