唱给妈妈的摇篮曲课件配套优秀教案案例

《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例

教学内容：学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目标：

一、通过欣赏《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静，感受妈妈给予孩子的呵护。

二、指导学生运用轻柔的声音，深情的演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱妈妈、孝敬妈妈的情感。

三、进一步培养学生对音乐的感受力，挖掘学生内心丰富的情感。

教学重点：感受歌曲宁静、轻柔、深情的意境。

教学难点：能用正确的声音、情绪表达歌曲意境。

教学准备：电子琴，多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师生互相问好

1 2 3 4 |5-| 师：同学

们 好……

5 4 3 2 |1-| 生：老师

您 好……

1、今天我们先来欣赏一首歌曲《世上只有妈妈好》

师：歌中唱的这个人是谁？

生：妈妈。

师：是啊，心甘情愿为我们做这做那的人就是我们的妈妈，从我们呱呱落地的那一刻起，妈妈便用她那甘甜的乳汁喂养我们，扶我们学走路，教我们学说话，夜晚唱着摇篮曲伴我们入睡，在妈妈哼唱的摇篮曲中我们一天天长大了，那你们还想再听听妈妈给我们唱的摇篮曲吗？

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生：想。

播放：欣赏《摇篮曲》

师：听了妈妈唱给我们的摇篮曲，我们仿佛又回到了那宁静、温馨的时刻，其实我们每个人都是在妈妈哼唱的摇篮曲中长大的，无数个夜晚，妈妈不知给我们唱了多少遍摇篮曲，如今我们长大了，想不想给妈妈唱一首摇篮曲？

生：想。

师：这节课我们就学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》。那么什么是摇篮曲呢？我们来了解一下！

设计意图：创设与歌曲相适应的教学情景，把学生带入一个宁静温馨的意境，为感受新歌的意境作下铺垫。

二、聆听歌曲，感悟歌词。

师：接下来，我们来聆听歌曲，思考歌曲中唱到的是谁和谁之间的故事？（第一遍聆听）

生：是发生在我和妈妈之间的故事。

师：同学们听得非常认真，我来到妈妈屋里看到了什么情景？

生：妈妈伏在桌上睡着了。

师：接下来，我们再听一遍，想一想，看到妈妈伏在桌上睡着了，我心里想了什么？（第二遍聆听）

生：我想让桌子变成摇篮，摇妈妈睡到太阳照。

师：你说的真好，我又做了什么？

生：给妈妈披上小花袄。

设计意图：音乐是听觉艺术，听是音乐教学的关键。在聆听的过程中设计简单的问题，学生能全神贯注的听，思维也因此积极主动。在有问题的聆听中，让每个学生都亲身参与对歌词初步的感性认识和理解。同时，借助多媒体的播放，做到视听结合，音画结合，使学生

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更直观、形象地感悟歌曲意境，随着倾听次数的增加，学生对歌曲的旋律也越来越熟悉。

三、学习歌曲

这首歌曲深深的表达了孩子对妈妈的爱，你们想不想表达对妈妈的爱啊？那么就让我们一起来学唱这首歌吧！在学唱之前，我们进行一下发声练习。

Wu……唱音阶

咚吧咚吧……

我们来唱歌啦啦啦啦……

1、学生齐读（配乐）

师：你们读的很流利，但能再深情些就更好了。

2、用

“wu”随老师唱。 3、教师范唱，学生对口型。

4、完整演唱。

设计意图：音乐教育的机制在于有情感的教师面对有情感的学生，作为教师在把情感的纽带抛给学生的同时，需要自己情感的投入，也就是教师对歌词的感悟要到位，教师结合歌曲伴奏音乐进行范读歌词、范唱歌曲，把歌词宁静、轻柔、深情的意境淋漓尽致的展现给学生，学生对歌词意境的感悟也自然是水到渠成。

四、歌曲处理

师：歌中唱的是发生在什么时间的故事？

生：夜晚. 师：夜晚有什么特点？

生：宁静. 师：宁静的夜晚妈妈伏在桌上睡着了，我们用什么样的声音演唱，才能表现夜晚的宁静，而且还可以让妈妈睡得更香甜？

生：轻柔的声音。

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师：那么我们来想一想：这首歌曲的情绪是怎样的？我们要用怎样的速度来演唱呢？

生：回答

师：那就让我们用轻柔的声音,慢速的，深情的演唱吧！（大屏幕播放夜景，把学生带入情境）

师：看了这一张张记录着母爱的照片，你们一定都想到自己的妈妈，妈妈为什么伏在桌上睡着了？

生：妈妈为了工作，为了我们太辛苦了，太累了。

师：妈妈为了我们那么辛苦，那么累，让我们满怀深情的为妈妈唱首摇篮曲吧。

生唱

师：听到同学们深情的演唱，老师也被深深地感动了。

设计意图：抓住歌词关键句“夜深了，妈妈伏在桌上睡着了”引导学生感悟歌曲宁静、轻柔的意境。利用多媒体播放母亲与孩子的生活照，引导学生感悟歌曲深情的意境。在教师的引导和多媒体的辅助下，学生身临其境般的感悟到歌曲的意境，自然的用宁静、轻柔、深情的情绪表现歌曲，提高了演唱效果。

五、总结延伸。

师：除了给妈妈唱摇篮曲，我们还应该为妈妈做些什么，来回报感恩我们的妈妈。请听歌曲《母亲》

生：自己的事情自己做。

生：集体演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，结束全课。

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