Unit 9 Happy New Year!教学评价实录

Unit 8 Happy New Year!（第一课时）

徐州三十四中附小

张鑫

一、教学内容 本节课的教学内容为译林版《小学英语(三年级起点)》三年级上册第8单元第一课时Story time板块。本单元的话题是New Year,与学生的生活密切相关。本节课教学玩具类单词a doll, a ball, a robot以及询问、赠送物品的句型：What’s this/that? This is/ It’s for …

二、学情分析

本节课的授课对象为小学三年级的学生。这些学生从一年级开始就进行了系统的英语学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习的意识，储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语交际能力。他们活泼好动，模仿能力强，积极参与课堂活动，乐于表现自己。

三、教学目标

1. 语言知识目标

（1）能听懂、会说、会拼读单词a doll、 a ball和 a robot。

（2）能听懂、会说、会读句型What’s this/that? This is/ It’s for …及应答。

（3）能听懂、会说、会读日常交际用语Happy New Year!及其回答。

2. 语言技能目标

（1）能听懂节日问候的日常用语并作出相应的回答。

（2）能正确使用句型What’s this/that? 和This is/It’s for…询问与互赠礼物。

（3）能流利地朗读课文并能对课文内容进行分角色对话表演。

3. 情感态度目标

（1）培养学生懂礼貌、乐于分享的良好品质。

（2）在课文学习中能理解中外新年文化的异同。

四、教学重点和难点

1．能正确使用句型What’s this/that?和 This is/It’s for…询问与互赠礼物。

2．理解this与that的区别，并能根据图片或实际情况正确运用。

五、教学过程

Step 1：阅读前——激活旧知，调动学习兴趣

1. 以“头脑风暴”游戏形式引出本课话题。

T: Boys and girls, let’s start the lesson with a guessing game. Please read the words on the screen and guess what holidays they are about.

屏幕上逐一呈现英语图片，让学生猜出节日名称。

bell, Christmas tree, Father Christmas — Christmas boys and girls, toys, sweets — Children’s Day red packet, card, red coat — New Year’s Day （见图1）

图1

[设计意图] 课的伊始是头脑风暴游戏。伴随着激动人心的音乐，学生站起来快速说出图片上的人或物，接着根据图片内容来猜想相关的节日，自然引出本课话题，激活了学生的思维，营造了宽松活泼的课堂气氛。同时唤醒学生对已学单词的记忆，为下一环节用句型“This …is for you.”进行对话交流作铺垫。

2. 演唱歌曲《Happy New Year》，将学生带入过新年的情境。

T：（课件日历显示1月1日）Today we’ll talk about New Year’s Day. First let’s enjoy a song: Happy New Year! （唱完后与单个学生交流，互相祝福：Happy New Year!并击掌以示欢庆，并适时表扬Excellent!）

T: Boys and girls, today we’ll learn Unit 8 Happy New Year! （揭题，领读）

Ss: Unit 8 Happy New Year! 3.教学单词for和句型This is for you T: Oh, on New Years day, I have many gifts here.（给学生送礼物toy car和 toy tiger）

This is for you, S1. It’s for you, S2. （出示句型：It’s for you.）

3.教学句型What’s this/that? It’s for you.及单词doll, ball, robot. （1）教学单词doll。

T（拿出小布娃娃的盒子）:Look at the box. This is for you. S1：Thank you.（引导学生问） What’s this?（边说边拿出来）

T: It’s a doll. S1: How nice! （出示单词doll）

（2）教学单词ball及What’s this? T（拿出装有小球的盒子）:Look at this box. It’s for you

S1：Thank you. （引导学生问）What’s this?（出示句型: What’s this?）

T: It’s a ball. S1: Great! （出示单词ball）

（3）教学单词robot和句型What’s that? It’s for you. T（拿出装有机器人的盒子）: Look at that box. S3,4,5（引导学生问）: What’s that? T(耳语):It’s robot. Ss: What’s that? S5: It’s a robot.（出示单词robot）

T: Do you like this robot?

S5: Yes, I do T: It’s for you. S5: Thank you. [设计意图] 利用学生喜闻乐见的英语歌曲创设过新年的情境，积极与学生互动传递节日祝福：Happy New Year!接着通过给学生赠送新年礼物的活动让学生初步感知句型：What’s this/that? It’s ….This is for you.及三个礼品类单词a doll、 a ball和 a robot。

Step 2：阅读中——问题引领，梳理文本层次

1.

学生看课文背景图，预测语篇内容。

T: Today you’re happy, because you’ve got a lot of gifts. And Mike’s family has many gifts, too. Can you guess what they are? S1: Maybe it’s a toy car. S2: Maybe it’s a puzzle. S3: Maybe it’s …. T: Please listen to the tape and tick the right answer. Ss:（听完录音后勾选答案）A doll ,a ball and a robot.（见图2）

图 2

[设计意图]

在阅读文本前，教师向学生提出一个主要问题，激发阅读兴趣，引导学生对文中的礼物作出大胆猜测，以此激活学生的思维。然后引导学生通过听录音的方式获取信息，使学生对课文大意有了初步了解。

2. 学生带着问题在语篇中查找主要信息，厘清语篇层次。

（1）细读课文第一部分

a. 提出问题。

T: ① What holiday is it? How do you know that? ② Who’s that man? S: ① New Year’s Day. Because they say “Happy New Year!”

② He’s Uncle John.（出示单词：Uncle John.）

b. 介绍下东西方文化New Year’s Day的差异。

Culture tips 1: 西方国家的新年一般指元旦（New Year’s Day），中国的新年一般指春节（Spring Festival）。

c. 跟读课文。

（2）细读课文第二部分

a. 提出问题。

T: Uncle John is sending Mike’s family some gifts. Who are the gifts for? Please read the dialogue and match the people and gifts.（见图3）

图3

b. 仔细观察课文图片，体会东西方文化差异。

Culture tips 2: 西方人接受礼物时，通常当面打开礼物表示感谢或赞赏以示礼貌；中国人接受礼物时，通常等客人走后再打开礼物。

c. 学生根据课文回答问题This ... is for ... d. 儿歌巩固。

This, this, what’s this? That, that, what’s that? Ball, ball, it’s a ball. Robot, Robot, it’s a robot. Nice, nice, it’s nice. Great, great, it’s great. 屏显Learning tip :

当你离物品近时，可以用What’s this?来提问；

当你离物品远时，可以用What’s that?来提问。

[设计意图] 采用唱儿歌的形式让学生感知this与that的区别并进行单词替换练习，巩固新知。

以策略为指导，分层教学。在整体感知对话后，教师引导学生把对话分成两部分细读，化难为易，帮助学生更快消化知识点、理解和掌握课文的主要内容，每个环节看似独立，实则是一个整体。

3. 指导学生进行对话朗读。在PPT上作好标注，在指导朗读的过程中让学生注意重音、连读、停顿、节奏、语调等。

4. 以小组为单位，选择喜欢的方式朗读，然后进行对话表演。（见图4）

图4

5. 归纳总结。 T: What have you learned today?

（1）如何向他人传递新年祝福：Happy New Year! （2）如何赠送他人礼物：This is for you/It’s for you.

（3）如何向他人表示感谢: Thank you.

[设计意图] 朗读的过程，就是对语篇的理解、记忆及品悟的过程。学生通过反复的朗读达到加深理解，增强记忆的效果，同时也完成了对知识的积累。之后的知识梳理帮助学生把文本的主要信息整合起来，提高了学生总结归纳知识的能力，为下一环节的知识迁移做好铺垫。

Step 3：阅读后——知识拓展，增强文化意识

1.

话题迁移，培养学生语用能力。

T: Boys and girls, Mike and Helen had a New Year’s party. Let’s have a party, OK? Look, what holiday is coming？（屏显圣诞节图片）

Ss: Christmas. T: Yes. Let’s have a Christmas party. 全班四人一组，合作表演对话。请1-2组学生展示。

屏显提示语：（见图5）

图5

2. 学生四人小组自选情景，表演对话。

情景1：New Year’s Day 情景2：Christmas Day 各小组交流反馈，评比优胜。

[设计意图] 开放性的语言活动是强化体验语言、内化语篇知识、提升语篇能力的重要途径。小组自选情景表演这一环节让学生对所学知识进行迁移，让学生在对话中边说边做，进行了真实情境下的对话练习，有助于提高他们的语言交际能力。

3. 主题思想的升华。

T:

Boys and girls, are you happy now? we should learn to share your things with love.学会爱，学会分享。

[设计意图] 学生是有感情的教育接受者。他们的感情是淳朴的，经过我们循循诱导，就能升华为稳定的、持久的情感，进而形成正确的价值观，为学生终身可持续性发展注入了无限生机与活力。

4. 布置家庭作业。

a. Read Unit 8 Story time after the tape. b. Copy the new words: doll, ball, robot, for. c. Make a New Year’s card and send it to your friends when New Year comes. [设计意图] 课后作业是对课堂所学知识的延伸。除了日常的抄写作业外，有意识地设计一些趣味作业，使学生在实际的语言运用中巩固所学语言知识，将教学与生活无痕对接，充分体现所学语言的语用价值。

六、板书设计：（见图6）

图6

七、课后反思

在本节课的教学中，

我针对三年级学生的年龄特点设计了形式多样的语言操练活动以及真实的语言交际活动，并对教材进行充分挖掘。本课的教学设计主要关注了以下几个方面：

1.形式多样，激发兴趣

根据三年级学生的年龄和心理特点，采用学生喜闻乐见的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的“头脑风暴”活动激活了学生的已知，活跃了课堂的气氛，引出本课的主题。之后一齐欢唱歌曲《Happy New Year》并给学生赠送新年礼物，新授三个礼物类单词a doll、 a ball和 a robot。接着伴随着快乐的鼓点说儿歌和转盘游戏，既复习了this与that这两个单词，为本课学习做好了铺垫，又调动了学生参与课堂的积极性，可谓一举两得。

2.紧扣主线，清晰顺畅

本节课以New Year’s Day为主线，由“头脑风暴”游戏导入课堂教学，接着创设“过新年”的情境，以赠送学生礼物为切入点，教授新单词doll、 ball和robot，唱诵歌谣并让学生初步感知本课的主要句型；然后由猜测礼物进入到Story time的语篇教学；之后完成课文教学并总结归纳知识点；最后教师提供熟悉的生活场景New Year’s Day和Christmas Day,让学生结合场景运用本课所学进行交际活动。这一教学过程体现了教学设计的层次和梯度，主线清晰，流程顺畅。

3．细读文本，厘清层次 在进入语篇时，接着把对话分成两部分，第一部分是传递新年祝福，第二部分是赠送新年礼物，指导学生进行文本细读。在细读第一部分时，笔者向学生提问

“What holiday is it? Who’s that man?”，以问题来促进学生对课文的理解；在细读第二部分时，笔者设置一项任务：将人物与收到的礼物相匹配，让学生能更清晰地梳理语篇的主要内容。在细读过程中，笔者注重中西方文化的比照。整个教学环节环环相扣，教学过程循序渐进。