26. 别踩了这朵花教学设计及说课稿

26 别踩了这朵花

教学准备：课件，搜集有关冰心的资料

《别踩了这朵花》是冰心先生年近花甲时，写给小朋友的一首优美的诗。让孩子们体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

这首诗写的是一种很不起眼的普通植物，一朵小小的蒲公英。诗人以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。

1、用谜语导入，一方面学生们兴趣浓厚，另一方面，文中提到小黄花，有的同学不知道那就是蒲公英，再加上大氅这个新词，用谜语导入，就解决了这一问题。接着出示蒲公英的图片，让学生更深入地了解蒲公英，拉近与小黄花的感情。从而引出冰心奶奶。让学生更多地了解冰心，体会冰心的爱心。

2、朗读课文，把握诗歌的主要内容

学生自读，（提要求）指名读，互相评价，同学之间互相学习，这也是读书的一种方法。借机出示中心话题，冰心奶奶在这首诗里告诉了我们什么？再美美地读一读。在这里要求要明确，教给学生怎样学习，怎样合作，怎么自主学习。

3、精读诗歌，走进作家的内心世界

通过学生谈体会，了解冰心很爱这朵花，以及小黄花幸运、快乐、坚强

、漂亮、勇敢、很顽强

这部分，通过想象，它妈妈为什么要送他一件绒毛大氅？妈妈怎样说的？雪为什么给他盖上棉被？等一系列追问，让学生通过拟人化的手法，深入体会小黄花也是一个活生生的生命，他也有家庭，他也有自己的想法，自己的快乐，也有生存的权利。最后，小朋友应该怎样对待这多小黄花？结合图片，让学生产生爱护小花、爱护一草一木，热爱和保护大自然，爱护自然界里一切生命的想法。

4、升华感悟

如此优美的文章你还愿意读吗？配上音乐，再读课文。让课文在赏读中得到升华。

5、最后拓展延伸

冰心奶奶的另一篇文章《一只小鸟》让学生再次感受冰心的爱无处不在。推荐文章《再寄小读者》《繁星》《小橘灯》更加深入的体会冰心的爱无处不在。最后，在一首好听的歌中，结束了一节课，同时提出希望每一个人都能够向冰心奶奶一样，充满爱心，用你的爱心去温暖世界的每一个角落。

今天的教研主题是

以读促读——架起课内外的桥梁

在本节课中我多次安排了读，有学生的初步自读，有检查性的指明读，有美美的带着问题读，还有理解后的感情朗读，最后还有配乐的欣赏读。再结合老师的推荐文章《一只小鸟》，读后谈体会，推荐篇目《再寄小读者》《小橘灯》《繁星》这样由课内阅读延伸到课外阅读，课堂教学不再仅仅是教学课本，让课外阅读进入课堂，使课内课外有机结合，使学生眼界更开阔，内涵储备更丰富，也使学生开始从漫无目的的泛读，凭兴趣读，发展为更有意义的阅读。

1、

要多读，要在自读中感知

读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分信任学生，以为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加剖析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深入，感受并不强烈。此时的学生体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。教师一定要把读书、思考的时间还给学生，让他们多读书，让学生通过所读到的文字自己去体会，去领悟文章的主要内容。

二、通过朗读训练，培养学生的学习兴趣。

在课堂上，根据课文的不同，我们可以小组读，个人读，集体读等多种朗读形式，激发学生的学习兴趣，教师要充分利用文章优美的语句，精彩的片段，让孩子充分地感受，全身心地诵读，使学生在欢快的学习气氛中完成任务。

三、指导学生学会预习课文来提高阅读教学的有效性

预习是真正的自主学习，指导学生预习课文要循序渐进。开始的时候老师要手把手地教，所以放在课堂比较好。等到学生积累一定的经验后，再放到课外完成。从一定程度上讲，预习的好坏和学习成绩有着不可分割的联系，我们班每次布置预习作业，不读课文的经常是语文成绩最差的学生。

四、做好示范朗读，以教师自己的情感激发学生的情感。

朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，它可以激发学习语文的兴趣。

六、朗读有助于发展学生的思维

教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程。在读中思考，在读中提高，在读中孩子的语言表达，语言积累都得到了极大的提高，

那说了这么多，是不是有人就说，课内阅读如此重要，是不是课外阅读就可以免了，错了，课外阅读的重要性更是必不可缺。

举个犹太人的例子，全世界的犹太人加起来大概3000万人，跟我们中华民族的人数是无法相比的，我们的国土也比他们大得多，但犹太人对人类思想的贡献却让我们中华民族以感到汗颜的。近百年来，人类历史上出现了三位伟大的犹太人思想家。马克思的唯物史观彻底改变了人类对社会和历史的认识；爱因斯坦的相对论改变了人类对时间、物质、空间的认识；弗洛伊德的精神分析学说改变了人类对自我

的认识。上世纪80年代的时候，犹太人就有98个诺贝尔奖获得者，现在几乎每一年的诺贝尔获奖者里面都有犹太人血统。犹太人为什么那么强大？美国人讲，全世界的钱在我们美国人的口袋里，我们美国人的口袋在他们犹太人的脑袋里。最近有本很流行的书叫《货币战争》，这本书里讲到，目前在控制着整个欧洲经营的，包括美国发行货币的，不是美国，而是犹太人发行的美元，他们几乎控制着全世界的经济命脉。用经济、金融的观点来看，差不多全世界50%的银行都由犹太人控制着。犹太人有个特点，就是阅读能力强，平均阅读量在全世界各个民族里面是最高的，每人每年平均阅读65种书。我们中国人每人每年平均阅读5本书，还包括教辅书、教科书。

很多人担心读书影响孩子的成绩，现在的孩子已经够忙了，作业负担已经够重了，阅读会不会影响成绩？绝对不会！实践表明，书读得越多的孩子成绩越好。四川成都一所私立学校的一个班级参加了新教育实验，这个班级的孩子读了很多很多书，像《夏洛的网》、《波丽安娜》、《山居岁月》等，孩子们大量阅读希腊神话、中国神话。走进孩子们的每一个课堂，走进孩子们的生活，静静地和他们生活在一起，快乐着孩子们的快乐，悲伤着孩子们的悲伤。有本非常著名的儿童名著，叫《特别的女神萨哈拉》，全班同学就模仿主人公萨哈拉写心情日记。去年他们班的平均成绩比年级第二名高出3.5分，比最后一名高出十分，比年级总平均分高出5.5分，优秀率、合格率都是年级第一。所以大量阅读的孩子，的确是不用担心成绩的。

第三点是让读书怎么样战胜电视。现在很多家长和老师为孩子迷恋电视、上网而发愁。罗尔德达尔写了一首诗：如今随便走哪一所房子，都看见小朋友目瞪口呆在做同一件事，他们躺着、靠着、坐着看得没完没了，直到连眼珠都突出、落掉；他们坐着看着、坐着，和这糟透的废物难分难舍，直到被它完全催眠，直到像喝醉了酒一般，它使头脑乱糟糟，它使想像力丧失掉；它搅乱人心，它使小朋友变蠢，他再也不能理解幻想和童话的世界；他的脑变得和干酪一样软，他的思维能力生锈，停滞不前，他不会想，只会看。大家一看就明白，这首诗描写得是沉溺于电视面前的孩子，这也是现实生活中真实的图景。

在读书方面，我们学校做了如下活动：

学校专门为孩子购买了适合孩子阅读的图书，我们每个班都有图书角

。每个班每个星期都有专门的阅读课，有专门的图书管理员。我们班每个星期都有一项作业是日记摘抄

每次都老师认真看过，并评出等级

并加分，这样能促进孩子认真对待这件事。每天的常规作业都有阅读，需要家长写出孩子的阅读书的名字。每个假期我们都推荐孩子读什么书。

最后，《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。课外阅读是知识经济时代对每一个人的要求，课外阅读更是一种生活，关系到每个人一生的幸福。课内、外阅读仿佛是一只鸟的两翼，只有展开两翼才能振翅高飞。