19. 水乡行公开课参赛课教案

《水乡行》第二课时教学设计

一、回顾旧知,导入新课

同学们,这节课我们继续来学习《水乡行》,大家齐读课题。谁还记得作者先后到了哪些地方吗?指名说,师板书水路上→水上村庄→稻田→离庄时。通过上节课的学习,这些地方给你留下来怎样的印象?指名回答,(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)你们说的真好,看来上节课同学们学得很认真。

二、合作探究,感悟文本

启发:水乡多美啊,今天,就让我们再次走进水乡,感受水乡的美,同学们先看自读提示,指名读

出示:

自读课文,想一想自己喜欢水乡什么地方?为什么喜欢?并在旁边批注一下,然后在小组内交流交流

学生读课文,师巡视

全班交流:(先听清老师的要求,汇报时,要先说喜欢什么,再说喜欢的理由。)谁愿意说说。

学生的感悟点:

1、我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,

师:你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺成的?(柏油、水泥)那水乡的路呢?(水和云彩铺成的,很广

阔)

水和云彩铺成的路会是什么样的?谁能说说?

师:水上面倒映着云彩,人们进庄或者出庄都要划船。多美啊,这哪里是路啊,这简直就是一幅——

生:优美的画卷。

师:谁能读一读这一小节?

读得不够美,听老师读一遍,(教师范读)(指读、齐读第一小节)

2、我喜欢那个小村庄的景色因为那里的鱼很多,

你从哪看出来的?(挂满树)

你能给大家读读吗?

生:渔网做门帘,挂“满”树。

师:大家听出来了吗,他把一个字读得很重,是哪个字?

生(齐):满。

师:这里只有几户人家,渔网就把树挂满了。可见渔网实在太多了。

从这么多的鱼网你能看出什么?那里的人们都以捕鱼为生,人勤劳。

指名读。(一男一女两生读后,齐读该节)

生:我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞。

师:你能说说什么是榴火吗?怎样理解柳线舞?

生:石榴花都开了,像火一样红;柳条在微风中摇摆着柔软的身子,翩翩起舞。

师:多美啊,你能把这种美读出来吗?

3、我也喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?请大家一起读一读这小节,读出喜爱之情(生练读)

这么美的景色,为什么家家门前锁一副?人们都干什么去了?(去稻田了)你从哪里知道的?(要找人,稻海深处) 4、我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)师:踏停蛙鼓什么意思

生:人们的脚步声惊动了青蛙,青蛙就停止了叫声。

师:大家都知道,青蛙是益虫,青蛙多了,庄稼就长得好,稻子就能获得丰收。说到这,我想起来一句诗:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

我们大家一起来读读这一小节,读出喜爱之情

5、我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,晚上,湖面上飘起了雾。蒙蒙胧胧,就像仙境一般。

师:你是怎么知道的(暮雾)。

我还喜欢那个小孩子,因为他很好客,还很会划船。我是从送客一手好橹。

指名读

三、课堂小结。

1、清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡,傍晚,我们又带着留恋离开,让我们再读读诗的第一小节和最后一节。(男女对读)第一小节用一把橹,最后一小节用一手好橹这里用了什么手法——首尾呼应。

2、我们再来齐读小诗,体会他的妙处。配乐读。

3、这首诗这么美,相信有的同学已经会背了,下面我们大家一起来背一背。

四、拓展延伸

1、同学们,想不想看一看水乡的美景呀,(想)?今天老师就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看(放课件) 2、课前,老师也布置了作业,让同学们搜集水乡的资料、图片

谁能给大家介绍一下呢。(生汇报)

五、布置作业:(任选一个

1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

2、画一画水乡的图画。

3、积累描写景色的诗句。

【板书设计】 19 水乡行

水路上→水上村庄→稻田→离庄时

《水乡行》教学反思

《水乡行》是一首诗歌,作者沙白,写于1961年6月。全诗共五小节,节奏明快,韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文,全诗由远及近写了进水乡,游水乡,出水乡,清新淡雅,意境优美。把水乡的景之美,静之美及人之勤,情之美写提有味有趣,引人入胜,耐人寻味。写出了自然界和谐的美景,人与自然界和谐的天地。

教学本课时我先让学生回顾上节课的内容,激起学生对水乡的热爱之情。接着让学生自主去感受文本《水乡行》,让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美,理解文本,然后让学生之间交流自己的感受与理解,在交流中提高认识,在交流中形成语感,在交流中受到情感熏陶,在交流中陶冶审美情趣,让学生真正成为学习的主人。如:“水乡的路,水云铺。”“榴火自红,柳线舞。”“踏停蛙鼓”等文字,我给学生留有充足的时间去读去交流,这样讲授起来就轻松多了,学生们主动参与的积极性很高,即便一些平时不爱举手回答问题的同学也充满了热情。他们在品

读时读出了水乡的宁静,水乡的美,水乡的热闹,水乡人的勤劳淳朴,理解到位,并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松,学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美,体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。加上通过不同形式的有感情的朗读,收到了意想不到的教学效果。

总之,这节课还存在着许多的不足和问题,我一定认真反思。在今后的教学中,努力改进,不断创新,提高课堂教学的实效性,同时也提高自身的教学水平。