17. 东北大森林评课稿

《东北大森林》教学设计

一、教材分析

这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—

树木来写，这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感，让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

4理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

三、教学重点、难点

1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。

2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

四、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们初步学习了《东北大森林》这一课。谁来说一下，本课写的主要内容是什么？（生：作者按时间顺序写了东北大森林四季的美）师：是的，正如文中所说“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”下面我们就跟随作者一起去感受那东北大森林的奇妙之美。

二、学习课文

师：看屏幕，明确学习提示。

“你是从哪里感受到作者沉浸在奇妙的海洋里的？”用自己喜欢的方式读课文，划出相关词语或句子，在书中空白处写出自己的体会。然后带着自己的感受再读一读这些语句。而后小组内交流。

1.

独立阅读思考。

2.

小组交流。

3.

全班交流。品词析句，指导朗读

预设：

一）欣赏“冬”之美。

1.、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？

2、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，说说你喜欢的理由。

3、全班交流，师相机点拨。

课件出示描写冬天的精彩语句及冬天景色的图片。

预设学生感受的精彩句子：

（1）“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。

（2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。

（3）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”

“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。

4、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

5.课件出示：

冬天的大森林是（ ）的海洋。

要求学生自由发言补充句子。

（二）欣赏“春”之美。

1、说说东北大森林的春天是什么样的。（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）

2、作者通过对哪些景物的描写展示了东北大森林的勃勃生机。

预设：教师帮助学生理解并明确:作者抓住了树木、小溪野花和小动物体现春天的生机勃勃的特点。

3、根据学生的交流，教师随机出示东北大森林的图片。

课件出示描写春天的精彩语句及春天景色的图片。

预设提问：

（1）“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用得准确，为什么？

教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词

的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。

（2）草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。

从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

4、展开想象：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么？

5、指导配乐朗读：体会读出东北大森林春天万物生机勃勃。

课件出示，点击配乐。

6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

课件出示：

春天的大森林是（ ）的海洋。

（三）欣赏“夏”之美。

1、师生交流夏季的东北大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。

2、学生读句子，谈感受。

3、教师随机出示夏季东北大森林的图片。（课件出示重点语段）

预设提问：

(1)“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？

明确：“封”可换成“盖”。“封”是什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）

（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在奶白色的浓雾里。”

一个贴切的“浸”字，传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫。

（3）“太阳出来了……像利剑一样穿透浓雾……”在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照射进来容易吗？在这里作者把阳光比作了利剑。

4、如果此时你进入东北大森林，你会有何感受？学生畅谈。

5、有感情地朗读，配乐朗读。

6、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

课件出示：

夏天的大森林是（ ）的海洋。

（四）欣赏“秋”之美。

1、师生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者是抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的。

2、学生读句子谈感受。

3、教师随机出示秋季东北大森林的图片。（课件出示重点语段）

交流预设：

（1）“秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。”

从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。

（2）“秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。”

这句话恰当地运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。

（3）“松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。”

体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。

4、有感情地朗读。

5、学生感悟：此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？

课件出示：

秋天的大森林是（ ）的海洋。

三、总

结

我们随着作者走过了东北的大森林，感受了它四季的美景，不禁要从内心深处发出一声赞叹，东北大森林真是太奇妙了！“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”此时我们欣赏到的这些美景只是祖国大好河山的冰川一角。在祖国的版图上，还有许许多多美丽的林区、名山、大川…….我们应该如何对待我们美丽的家园呢？为保护、创建美丽的家园让我们大家携起手来共尽自己的一份努力吧。

二、拓展阅读《四季之美》

参考答案：

1、删去的字是：漂

慕

殆

2、时间顺序(季节顺序)

春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、彩云

夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫

秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣

冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆

从中，我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。

三、选择练习

（一）看拼音写词语

１．采得百花niàng( ) 蜜后，为谁辛苦为谁甜。

2.一粥一饭当思来之不易，半丝半lǚ( )恒念物力维艰。

3.寻寻mìmì( ),冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

4.送人méi（ ）瑰，手有余香。

5.宝jiàn( )锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

二）、

在括号里填上合适的词语。

光秃秃的（ ） 软绵绵的（ ） 湿漉漉的（ ）

哗啦啦的（ ） 亮闪闪的（ ） 白花花的（ ）

（三）、

给下列汉字组词，想一想部首跟字义的联系。

撑（ ） 舔（ ） 躲（ ）

爬（ ） 刮（ ）

踱（ ） 浸（ ） 刺（ ）

搬（

）

拂（

）

五、说明下列语句是描写大森林哪个季节的。

１．紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（

）

２．白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。（

）

３．太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（

）

４．层林尽染，极目远眺，天高云淡。（

）

５．一片银妆，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。（

）

６．满山红杜鹃,山岭沟壑，处处生机。（

）

板书设计： 17东北大森林

冬

树木林立 银色世界

春

抽出枝条 绿的世界

沉浸 奇妙的海洋

夏

严严实实 葱郁蓬勃

秋

色彩绚丽

果实成熟