3*. 快乐的足球赛教学设计(第一课时)

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快乐的足球赛

教学目标：

知识与技能：

1、掌握9个要求会写得生字，理解“暂停、凌空”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，感受孩子们足球赛时的快乐。

过程与方法：

1、扫清字词障碍引导学生自读课文、理解课文。

2、引导学生有感情地朗读课文，感受快乐的气氛。

情感、态度与价值观：

理解诗歌内容，能举例说明这是一场快乐的足球赛，感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。 *重难点分析：

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课文中有几个词是关键生字如裁判“裁”、摔跤的“摔”等比较难写，注意“暂、哄”的读音，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解词的意思，为理解课文做好铺垫。

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感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。

课前准备

课件、课前了解与足球或足球明星有关的知识。

教学过程与设计说明：

教学过程

一、激趣揭题，话足球明星。

的哪场比赛最精彩？（板书：足球赛）

到激趣的目的。

设计说明

1 （一）你们有喜爱的足球明星吗？你觉得他

（二）学生们交流讨论，谈自己的感受，达

（三）今天也有一场特别的足球赛，没有裁快乐。（板书：快乐）

（四）《快乐的足球赛》是一首儿童诗，描写幽默、风趣，特别是有几个镜头描写细致、精彩，我们一起来欣赏。播放课文朗读课件。

二、初读诗歌，品特别足球。

（一）学生初读诗歌。初读要求：

1、自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。

2、边读边思考：作者这场球赛与平时的球赛相比特别在哪里？出示阅读要求。

（二）教师检查初读情况，注意指导：“暂、

哄”的读音。

1、出示词语：裁判、暂停、捧腹大笑、凌空飞射、摔跤、前锋、起哄、洗澡 2、学生自由练读，指名练读。

3、分节指名朗读课文。教师相机指导。

（三）引导学生交流：读了这首诗歌，你觉得这场比赛是不是很特别？从哪些地方能看出来？

（四）全班交流读后的收获。

交流预设：

地点特别：在河边长满了青草的空地上。

形式特别：不贴海报，不卖门票，不用约定时间，比赛时间不用看表，不计比分。

裁判特别：每个队员都是裁判。

球门特别：平时用书包，这次用没上学的“小豆豆”。

板书：地点—河边空地

裁判---每人都是

球门---小豆豆代替平时的书包

三、再读课文，品快乐足球。

（一）这场足球赛除了特别，还给你留下了什么印象？你是从哪里感受到的?

教师借助学生对足球、学生学习课文的浓厚兴趣。

明确学习目的，通过充分的自主阅读，获得体验，感染力的氛围，更好地理解课文所要表达的情感。

2 判、没有界限，可以随心所欲，他们的目的就是足球明星的喜爱大大激发了形式---不贴海报，不卖门票规则自定

凸显个性化行为，创设具有

（二）学习交流预设。

学生很可能说：这场球赛“好玩”“快乐”“有意思”教师要从孩子的初步感知入手让孩子结合课文中精彩的特写谈球赛从那些地方看出“好玩”“快乐”“有意思”。

适时板书：别开生面

欢乐无边

例如：

1、什么叫精彩球艺？看我们小胖这一脚——把球射进自家球门，他还在那拍手叫好。（样子可爱，好笑）

2、原来两个“小豆豆”闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤。两个前锋去拉开“球门”得分机会早已失掉。（滑稽、趣味横生）

四、指导书写。

（一）“裁”注意与“载、栽”区别字形。

笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。

（三）学生先书空，再练习，教师巡视。

五、拓展训练，解说比赛。

注重书写的指导，书写力。

有效地组织语文活动，（二）凌、澡、摔：这三个字都是左窄右宽，规范字，培养自主识字的能学生分小组将各小节加上自己的想象，配以调动学生全员参与，不仅锻自己感兴趣的解说词，力求语言诙谐、幽默。每炼了语言表达能力，还能使组选一位同学参加比赛。

学生的情感得到升华。

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