搭配中的学问名师教学设计2

搭配中的学问

虞城县大杨集镇陇海小学祁丽丽

教学内容:

北师大版三年级数学上册数学好玩第76页、77页。

教学目标:

1、结合搭配服装等情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方法表示自己的搭配方法。

2、在尝试、展示、交流的过程中,学会按一定的顺序思考问题,积累数学活动经验,感悟模型思想。

3、在活动中激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。

教学重点:

联系实际,使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏,掌握搭配的方法。

教学准备:

多媒体课件一套。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师生互动:手指操

师:今天,老师给同学们介绍一位新朋友,想知道他是谁吗?(课件:小丑)师:这是马戏团的小丑奇奇,它接到动物园的邀请要去表演节目,奇奇可高兴了,可它不知道如何搭配服装,它想选一顶帽子和一条裤子,同学们帮帮它好吗?可以怎样搭配呢?今天一起来学习“搭配中的学问”(板书课题)

二、自主探索,合作学习

情景一:搭配衣服

(课件出示:2顶帽子和三条裤子,学生观察汇报。

1、摆一摆,说一说

(1)学生利用学具图片动手摆一摆,并与同桌说一说。

(2)全班交流,展示自己的搭配过程和结果。

(3)比较不同方法,初步感受按一定顺序搭配的好处。

先让没顺序任意搭配的学生展示。

师:一共有几种搭配方案?搭配时,我们要注意什么才能做到不重复不遗漏?

2、画一画,说一说

师:如果没有学具也没有实物图,那你们可以想到其他的方法来表示这

些搭配方法吗?

(1)学生尝试各种方法表示搭配的过程。

(2)展示交流各自的表示方法。

(1)用汉子代替(2)用图形代替(3)用字母代替

3、小结:看来同学们都很了不起,能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。奇奇穿着漂亮的衣服要去动物园了,可是走之前啊,它得把肚子填饱。

情境二:营养搭配

1、(课件出示)套餐:一种主食和一种炒菜(共两种主食,四种炒菜)师:可以有多少种不同的配餐方法?你能把这些方法都表示出来吗?

(1)学生独立尝试表示所有的搭配方法。

(2)组织交流,展示思考过程和表示方法。

同学们真棒,又帮着奇奇解决了吃的问题。

情境三:动物园路线搭配

1.饱餐一顿的奇奇要去动物园,但是它到达学习时,发现从学校到动物园有好几条路,一起来看看路线图!

2.(课件出示)问题:奇奇从学校经过少年宫到动物园,一共有几种路线呢?

3.刚才咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了,那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧!(板书:A、B、C、D、E、) 4.学生板书汇报一共有六条路可以走。

三、全课总结

我们班的同学可真棒,在这么短的时间内就解决了这么多的数学问题,你有什么收获?

小结:按一定的顺序搭配,可以做到不重复不遗漏。

四、课后延伸

展示生活中奇妙的搭配

五、小互动

三个人站一排照相,有几种站法?

板书设计:

搭配中的学问

有顺序不重复不遗漏

教学反思:

数学知识来源于生活,服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到。因此,本节课,我向学生提供了三个非常熟悉的生活情境:穿衣服搭配问题,营养配餐、路线选择问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用了提问题—引导参与,探究方法——优化思维,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快的理解和掌握基本数学知识与技能。