什么是周长优质课教案推荐

《什么是周长》教学设计

金田学校管彩丹

教学内容:北师大版三年级数学上册第44~45页。

教学目标

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、让学生通过“指一指、描一描,摸一摸、量一量”等活动获得丰富的感性认识,动手操作以及合作学习的能力,体会化曲为直的数学思想。

4、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。

教学重难点

1、能够正确测量和计算具体事物及三角形、平行四边形、梯形等图形的周长

2、理解周长的含义

学具准备:直尺、彩色笔

教具准备:课件、直尺、棉线和树叶等

教学过程

一、创设情境,故事引入。

首先运用课件演示,故事引入:

同学们,老师有一个好消息要告诉你们,动物王国要举行一次运动会。现在马上要举行的是小蚂蚁和小乌龟短跑比赛,你们想不想去看看?请一个学生上台吹口哨做裁判员,宣布比赛开始!

提问:小蚂蚁和小乌龟跑过的路程一样长吗?是的,要量出它们一周的长度才知道,一周的长度就是它们的周长。有的同学可能就会疑惑了,什么是周长。对呀,什么是周长?这节课我们就来学习,什么是周长。

揭示课题:什么是周长

二、组织活动,探究新知。

活动一:描一描,引出周长的含义。请学生从收集到的树叶中选出一片,在一张纸上用一笔描出它一周的边线。在学生独立活动之后,请学生展示自己的作品,并在描树叶边线的活动中引导学生去发现:图形一周的长度,就是图形的周长。

活动二:说一说,理解周长。在学生初步感知周长的含义后,引导学生找一找身边物体表面的周长,并认一认,说一说。让学生懂得:平面图形都有周长。

活动三:量一量,测量周长。让学生以小组为单位,测量树叶和数学书封面的周长。教师进行巡堂加以学法的指导,让学生动手操作后交流方法。

三、实践应用,巩固新知。

1、数一数。通过数度量单位,巩固对周长含义的理解。

2、辩一辩。引导学生根据周长的含义进行讨论。最后师生共同总结出封闭图形才有周长。强化学生对周长的概念的理解。

3、算一算。学生独立完成,然后说说你是怎么算的,再引导学生发现,求三角形的周长就是围绕三角形的三边的长度加起来,求四边形的周长就是把围绕四边形的长度加起来,求五边形的周就是把围绕五条边的五条边的长度加起来。

四、拓展延伸,发展智力。

1、下面两个图形的周长一样吗?

2、用两根一样长的铁丝围成两个不同的三角形,判断它们的周长一样吗?

五、总结反思,深化认识。

通过这节课的学习,你有什么收获?

六、布置作业,巩固提高

请在方格纸上画出周长为12厘米的图形(每格边长1厘米)

板书设计:

什么是周长

树叶一周的长度就是树叶的周长。

从起点出发再回到起点。

图形一周的长度就是图形的周长。