17 让瘪乒乓球鼓起来教学设计(第二课时)

《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计

授课科目：科学

授课年级：四年级

授课教师：李昂

授课学校：石家庄市国际城小学

课 时 教 案

四

年级

科学

学科

下

册 团队成员： 李昂 单元

课题

课时

有趣的变化

让瘪乒乓球鼓起来

第一课时

教学预设

1、科学知识目标：

能通过实验总结出气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。

2、科学探究目标：

能在老师的引导下设计实验，验证气体、液体、固体都具有热胀冷教学

缩的性质。

目标

3、科学态度目标：

能与其他同学交流自己的观点，愿意与小组同学合作完成实验。

4、科学、技术、社会与环境目标：

能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中常见的一些现象。

教学

能够通过实验总结出气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质。

重点

教学

能够在老师的引导下设计实验，独立展开探究活动。

难点

教材分析：《让瘪乒乓球鼓起来》是义务教育课程标准实验教科书（河教学北人民出版社）小学科学四年级下册“有趣的变化”单元的第一课内容。分析

本单元在学生认识了天气变化、

物态变化和生物变化之后，继续围绕“变授课时间

执教者

主备人

2017.6.6 李昂

李昂

化”这一统一概念引领学生探究物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。本课以乒乓球运动员引入，引导学生如何让瘪乒乓球起来，设计实验，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。

学情分析：四年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们通过一年多的科学课程的学***多数的学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备一定的探究能力和小组合作意识，有助于本课的学习。

教学准备

教师准备：多媒体课件以及相关的实验仪器。

学生准备：塑料瓶、气球

教学环节预设

（一）创设情景，引入新课

师：同学们，大家来看一看你认识他是谁吗？

生：张继科

个性化修改

师：对，这是张继科，他在2016年获得里约奥运

会乒乓球男单亚军。我们都以张继科为骄傲，他为我

教学们国家增光添彩，我们一起来看一看张继科比赛的视

过程

频。（播放视频）

师：比赛非常的激烈，如果现在出现了一个突发

情况，乒乓球突然瘪了，不能继续比赛了，我们能不

能想想办法让乒乓球鼓起来呢？

生：把乒乓球放入热水中。

贴近学生生活的问题，学生可以师：为什么把乒乓球放入热水中，它就会鼓起来迅速回答出问题

了呢？今天我们就一起来探究让瘪乒乓球鼓起来。（板

书）

（二）实验探究，得出结论

1、气体的热胀冷缩

师：同学们，关于“让瘪乒乓球鼓起来”你想要

提出什么问题呢？以小组为单位进行交流，提出问题。

生交流汇报结果

（1）为什么放入热水中，瘪乒乓球就鼓起来了

呢？

（2）是什么让瘪乒乓球鼓起来了？

师：那谁来说一说关于这两个问题，你的假设是

什么呢？

我的假设：

（1）因为气体具有热胀冷缩的性质。

（2）是热水让乒乓球里的气体膨胀了起来。

师：好，接下来我们通过几个小实验来验证我们

的假设。

师：首先来看一看实验一：将套有气球的塑料瓶

放入热水或冷水中，观察气球的变化。

师：好，首先我们以组为单位设计实验方案。

（学生交流，教师巡视进行指导。）

师：好，谁来和大家分享你们的实验方案呢？

（1）将套有气球的塑料瓶放入热水中，静置一段

时间后，观察气球的变化；

（2）将套有气球的塑料瓶放入冷水中，静置一段

时间后，观察气球的变化；

教师展示课件，总结实验方案后，学生进行实验，可以多找几名同教师巡视进行指导。

师：好，谁来和大家分享你们的实验现象呢？

学来说一说，问一问有没有不同生：将套有气球的塑料瓶放入热水中会发现气球的现象，分析为鼓起来了，将套有气球的塑料瓶放入冷水中会发现气什么会出现不同球又瘪下去了。

的现象。

师：那么这个实验说明了什么呢？你得出了什么

结论呢？

生：说明空气受冷或受热时体积会发生变化，这

是空气的热胀冷缩性质。

师：非常好，空气受热，体积膨胀，空气受冷，

体积收缩，我们就把这种性质就做热胀冷缩。（板书）

师：我们来思考一下，空气具有热胀冷缩的性质，

空气是气体，由此可以推测，气体具有热胀冷缩的性

质。（板书）

师：现在我们知道了气体具有热胀冷缩的性质了，

谁能解释瘪乒乓球是怎么鼓起来的了吗？

生：乒乓球里的气体受热，体积膨胀，乒乓球就

鼓起来了。

2、液体的热胀冷缩

师：同学们解释的非常好。气体具有热胀冷缩的

性质，那液体呢？同学们猜想一下？

生：有（没有）

师：好，我们一起来验证一下，液体具不具有热

胀冷缩的性质呢？

师：实验二：将带有温度计放入热水或冷水中，

观察水液面的变化。

学生以组为单位设计实验方案，进行实验，填写

学案，教师巡视进行指导。

实验后，小组汇报，总结实验结论：液体也具有

热胀冷缩的性质。

3、固体的热胀冷缩

师：现在我们研究了气体、液体，还有哪个状态

呢？

生：固体

师：非常好，那接下来验证一下固体是否具有热

胀冷缩的性质呢？（播放视频）

师：通过视频你可以得出什么结论呢？

生：固体也具有热胀冷缩的性质。

师：非常好，现在我们知道了都有哪些物体具有

热胀冷缩的性质呢？

生：气体、液体、固体。

（三）巩固练习，运用知识

引导学生利用本节课所学知识解释问题。

师：非常好，请大家来帮老师解决一下这几个问

题吧。

（1）在夏天，自行车的车胎可以把气打满吗？为什么？

（2）商店出售的瓶装液体是装满的吗？为什么？

生：（1）夏天不能把车胎的气打满，因为夏天天气比较热，车胎里的气体会发生热胀冷缩，打满气会容易爆胎。（2）没有装满，液体具有热胀冷缩的性质，如果装满了的话，受热就会容易爆炸。

（四）反思与评价

师：好，同学们，这节课我们学习了什么知识？你最喜欢的活动是哪个？还有你对自己本节课的自我评价与反思，请记录在学案中。

17、让瘪乒乓球鼓起来

受

热

气体

板书

体

积

膨

胀

液体

设计

受

冷

固体

体

积

收

缩