7 苹果里的星星教案教学设计导入设计

苹果里的星星

教学目标:

1.学习本课的生字、新词。

2.找出文中的反义词。

3.理解文中含义深刻的句子。

4.有感情地朗读课文,明白从不同的角度认识事物,有不同的方法处理事情,也许会有意想不到的发现和收获,并培养学生的创新能力。

教学重点:

1.学习本课的生字、新词。

2.理解文中含义深刻的句子。

3.进行反义词的训练。

教学时间:

2课时

一、激趣导入,设置悬念

(课件出示图片):同学们好,今天老师给你们带来了一幅美丽的图画,请看图上都画了些什么?孩子们观察得真仔细,图上画了晴朗的夜空满天繁星,非常美丽!

我们都知道闪闪的星星是挂在夜空中的,可你们知道吗,有个可爱的孩子发现苹果里也有星星呢!

现在我们把苹果切开,同学们看苹果里有没有星星呢?(课件纵切苹果图)对,苹果里面没有星星呀,可咱们今天却要学习一篇课文《苹果里的星星》,【出示课题】齐读。苹果里到底有没有星星呢?我们一起到书中去寻找答案吧。

二、初读课文,理清思路

请孩子们打开课本第28页,用自己喜欢的方式自由地读课文,读准字音,读通句子,勾出不认识的生字,借助拼音多读几遍。标出课文有几个自然段,并说说课文可分为几部分?各讲了什么?

你们说得对,课文共有六个自然段,可分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现,第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启发。

三、学习生字新词

1、记一记

【孩子们可真能干!可要想把课文读流利,深入理解课文就得与生字娃娃们成为好朋友。现在请大家跟着老师一起拼一拼这些生字。】

(出示本课的生字:箱、茎、凹、呈、晰、矩、未、或、疏、偶)提醒容易混淆的字音,(如:箱、茎、呈是后鼻韵)谁能来说说你用什么方法记住这些生字。(有同学说:我用“笔画比较法”记住“未”字:上短下长是未来,下短上长是末尾;用加一加的方法记住“箱、呈、矩、晰”;用换一换的方法记住“茎、疏、偶”)你们说得很好。下面我们来玩“摘苹果”的游戏,比比看谁摘的苹果最多。

2、写一写孩子们真棒!有谁愿意来提醒大家这些生字中你认为难写的字。(有同学找到了“凹”字,凹字的笔顺是:;“或”的部首是“戈字部”,

笔顺是。(跟着老师书空,请大家在自己的本子上把这两个字各写两遍,注意保持正确的书写姿势!)

四、精读课文,理解内容

讲读课文第1自然段。

1、请一个同学读第一自然段。

2、谁知道“显示”是什么意思?(有同学回答:表现、炫耀的意思。)咱们一起来读第二句话,注意读出“炫耀”的语气。(老师读)读得真好!能找个词语来代替吗?(展示)

3、你能用“显示”说一句话吗?(有同学回答:众志成城,抗震救灾,充分显示了中华民族的凝聚力!)

讲读2——4自然段

下面请大家自由朗读课文2——4自然段。边读边找出自己不理解的内容,并做上记号。

1、有同学不明白词语“墨守成规”的意思。

(墨守成规:保持原来的做法,一成不变。)请你在文中找出一个近义词。(规规矩矩)请孩子们在这两个词语下面加点。

(课件:精读课文,理解内容)

2、父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?(同学回答:父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部凹窝处,儿子却是把苹果横着放,拦腰切下去。)

3、结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。(同学回答:我平时也像课文里的父亲一样切苹果,所以也没什么新发现。也有同学说:有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒,让它又有了新的用处。)

学习5——6自然段

1、那爸爸从这件事中受到什么启发呢?请女同学读5——6自然段,男同学用书上的句子回答老师。(同学回答后出示幻灯片:使我深受触动的是,有些偶然的事情,会让我们有意想不到的发现和收获。)齐读。

2、从这句话中你想到了什么?(同桌讨论后回答:父亲一生切了很多苹果都是按老规矩切的,都没发现苹果的星星,可儿子换一种方法切就发现了其中的奥秘,这让父亲深受触动。)是呀,儿子打破常规的做法,从横切苹果中获得新的发现,是父亲从惊讶到触动,这与其说是苹果里的五角星图案所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼!

3、请大家再轻声读5、6段,看看你还有什么不明白的地方?个别同学问:这里的“错”字为什么要加个引号?(同学答:不是真正的错,这里是指没按一般人的习惯切苹果。)

4、还有同学问:为什么说“错”切苹果就是创造力呢?(同学回答:创造力在我们生活中会不经意的出现,也许不按常规做就会有创造力。也有的回答:打破常规的做法就是创新。还有的回答:创新并不难,生活中的一些小事,只要你从新的角度去看、去做、去思考,就是创新。)