21 国旗和太阳一同升起教学目标

第21课《国旗和太阳一同升起》教学设计【教学目标】

第一课时

【课时目标】

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理清文章脉络,大致了解主要内容。

3.正确、流利朗读课文。感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的高尚品质。【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.教师导言:同学们一定观看过升旗仪式吗?谈谈你观看升旗仪式的感受。中华人民共和国国旗凝聚着所有中华儿女的灵魂,国旗代表着祖国,国旗代表着民族,无论在地球的任何一个地方,只要听到国歌,看到五星红旗冉冉升起,每个炎黄子孙都会热血沸腾。今天,老师和你们一起观看天安门广场上的升旗仪式。

2.观看天安门升旗仪式的录象,看完后互相交流:你有什么感受?

3.谈话过渡:这就是每天早晨天安门广场上庄严的升旗仪式。这节课我们就一起来学习第二十一课《国旗和太阳一同升起》(板书课题:国旗和太阳一同升起)。看看课文是怎样描写这一激动的场面的。

二、诵读课文,初步探究。

(一)再读课文,掌握字词。

1.提出朗读要求:自由朗读课文,勾画出生宁新词,用序号标出小节,看看能读懂什么。

2.自由读课文,要求:读准生字,读通课文。

3.指名开火车读课文,正音。

4.多媒体出事生字词语,指名读生字新词,注意读准字音。用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字,出示词语卡片,抽读词语,并说说词意。

5.多媒体出示形近字,辨析组词,教师小结。

淡(淡淡)汇(汇集)泄(水泄不通)胞(同胞)侨(华侨)

昂(高昂)执(执旗)迈(迈步)伐(步伐)跨(跨过)

6.正确流利地朗读课文。

(二)初读课文,理清文脉。

1.教师范读课文。

2.互相交流:你读懂了什么?

3.组织小组讨论,课文是按什么顺序写升旗仪式的?(作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来)用自己的话说说本文的主要内容。(课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大

努力,反映了他们热爱祖国,用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。)

三、教师小结,学生正确、流利地朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.给下面的生字扩词。

淡()()汇()()

泄()()胞()()

侨()()昂()()

执()()迈()()

伐()()跨()()

2.写出下面词语的近义词。

等待()庄严()聚集()

嘹亮()注视()

3.写出下面词语的反义词。

宽阔()汇集()展开()

顶端()仰视()

1.给下面的生字扩词。

淡(淡淡)(冷淡)汇(汇集)(汇合)泄(水泄不通)(泄露)胞(同胞) (侨胞)侨(华侨)(侨胞)昂(高昂)(昂首)执(执旗)(执着)迈(迈步)(迈开)伐(步伐)(伐木)跨(跨过)(跨进)

2.写出下面词语的近义词。

等待(等候)庄严(庄重)聚集(汇集)嘹亮(响亮)注视(凝视) 3.写出下面词语的反义词。

宽阔(狭窄)汇集(分散)展开(合拢)顶端(底部)仰视(俯视)

【课时目标】

1. 理解课文内容,体会重点语句的含义,让学生了解天安门广场上庄严肃穆的升旗仪式,从而激发学生强烈的爱国热情。

2.有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入

1.听写词语。

2.课文是按什么顺序写升旗仪式的?用自己的话说说本文的主要内容。(课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力,反映了他们热爱祖国,用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。)

二、品读欣赏,质疑再探。

1.学习“升旗前”这一部分。(一二自然段)

(1) 自由朗读第1、2段,画出表现人们心情的句子或词语。想想人们的心情怎样?(理解“热切”一词的含义,体会人们当时激动而又急切的心情。)

(2)对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场”,理解“热切”一词的含义,体会人们当时激动而又急切的心情。(对比朗读与理解词语融合)

(2) 哪些词语看出人多?观看升旗仪式的人有哪些?你体会到什么?(结合课文理解水泄不通:像是连水也流不出去。形容拥挤或包围的非常严密。感受其壮观的场面。)

(3) 这么多的人涌向广场,却都“静静地”等候。你从“静静地”一词中体会到什么?(升旗仪式的庄严肃穆)

(4) 学生边在头脑中浮现画面,怀着热切的心情,有感情地朗读这两段。

2.学习“升旗中”这一部分。(三四自然段)

(1)学习第3段。

①自由读课文第三自然段。(理解词语气宇轩昂:形容人精力充沛,风度不凡。)②播放升旗仪式国旗卫士护送国旗视频片段,你感受到什么?(感受卫士们的精神抖擞、威武神圣。)

③在文中画出有关词句,体会升旗仪式的庄严神圣。(护旗手排成整齐的方阵;执旗手气宇轩昂,扛着五星红旗;军乐队——奏起国歌;护旗手挎冲锋枪;群众注视、掌声、欢呼声、久久不愿离去。)

④配上《歌唱祖国》的雄壮乐曲,学生有感情地朗读第3段。

(2)学习第4段。

①雄壮的《义勇军进行曲》奏响了,全体同学在庄严的国歌声中观看国旗冉冉升上天空的视频片段。观看升旗仪式的人们表情有了什么变化?结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。

②看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空,你是怎样的心情呢?(自豪、激动)③再读读这一段,读出自己独特的感受。

④默读第4段,找出体现人们心情激动的语句。(千万双眼睛注视着冉冉升起的国旗,心中充满了自豪。)

⑤结合视频理解词语熠熠生辉:形容光彩闪耀的样子。

⑥读了这一段你还知道了什么?(升旗仪式庄严,升旗时间非常准确)

⑦配上雄壮的《义勇军进行曲》全体同学有感情地朗读第4段。

3.学习“升旗后”这一部分。(第五自然段)

①齐读最后一段,说说你感受到什么?(抓住“久久不愿离去”,体会人们对国旗、对祖国深深的眷念,并有感情地读一读。)

②指导读最后一段,读出自豪之感、不舍之情。

4.多形式、有感情地朗读全文。

5.讨论:为什么说国旗和太阳一同升起?(引导学生结合国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进行理解)

三、拓展延伸,积累实践。

1.师谈话总结本课内容。

2.课文怎么写升旗仪式,哪些地方写得好。

3.写写学校的升旗仪式。

【课堂作业新设计】

1.照样子写词语。

(1)写出你积累的含有数字的词语。

例如:成千上万四面八方

(2)写出你积累的“AABC”结构的词语。

例如:熠熠生辉

2.有些二字词语是有两个意思相近或相反的字组成的,仿写几个这样的词语。.宽阔:

左右:

3.照样子写几个表示“看”的词语。

例如:注视仰视

4.把下面的词语补充完整,选择自己喜欢的造句。

成()上()气宇()水泄() ()升起()生辉整齐()

1.(1)千山万水千奇百怪万无一失丢三落四四通八达五光十色(2)头头是道、彬彬有礼、栩栩如生、步步为营、面面俱到、默默无闻、步步为营、比比皆是、楚楚动人、津津有味、皑皑白雪

2.宽阔:疼痛猜测丑陋长久模仿固定寒冷恐惧奇怪整齐漂浮特殊虚假微弱消灭珍贵祝愿缠绕颤抖抚摩拉扯柔软明亮宽敞黑暗破旧左右:高矮胖瘦高低长短黑白前后男女远近曲直生死多少横竖爱憎大小上下是非功过来去方圆详略盛衰强弱对错好坏敌我南北往来

3.扫视环视瞻仰仰望瞻望环顾张望遥望眺望凝视端详注视凝视

4.成千上万气宇轩昂水泄不通冉冉升起熠熠生辉整齐有力

【板书设计】

国旗和太阳一同升起

护旗手——排成整齐的方阵

执旗手——气宇轩昂扛着

庄严隆重军乐队——奏起国歌

护旗手——挎冲锋枪

群众——注视

群众——掌声欢呼声久久不愿离去

【课后反思】

《国旗和太阳一同升起》教学反思

《国旗和太阳一同升起》这篇课文这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力,反映了他们热爱祖国,用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。这是一篇思想性特别强的文章,文中用生动的语言描述了我们国家最庄严、最神圣的升旗时刻,虽然课文的文字比较容易理解,但文中的字里行间都流露着浓浓的爱国情,因此引导学生有感情地朗读感悟课文内容、激发学生的爱国热情是本节课的重点。使学生在学习祖国语言文字的基础上得到情感的熏陶、品德修养的提高。

教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步:设置情景,激发热情。在课上,充分运用电教媒体进行教学,有效地提高了教学效果,开阔了学生的视野。为了使学生有亲临现场的感觉,激发学生的学习兴趣,我们特为学生准备了课文内容相对应的视频资料,视频中在天安门广场举行升国旗时的庄严与神圣的情景,深深地打动了学生的心,使学生怀着浓厚的兴趣全身心地投入到课文的学习中去。

第二步:反复朗读,感受爱国情。对文中的一些重点词句我采用了指名读、自由读、齐读等多种形式,反复朗读体会,使学生在渎的过程中感受到了我们的祖国是多么的强大,我们的军队是多么的威武,学生们有感情地诵读完后,会发自内心的爱我们的祖国,爱我们的国旗,爱我们的军队。促进学生把课文读出自己的感情,加深对课文的理解。

第三步:合作探究,共同学习。在教学中,我安排学生明确的学习要求,进行小组学习,小组成员用自己喜欢的方式互相交流、汇报学习成果。这些做法培养了学生合作的能力,教会了学生合作的方法,使他们在短暂的时间内进行了有

效地合作。学生们还体验了合作的快乐,培养了团队精神。

存在的问题:课前我要求学生搜集了有关的资料,但课堂上我发现学生的资料比较凌乱,因此没有利用,在今后的教学中要通过引导,提高学生搜集和整理资料的能力。

今后改进的方案:新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,在今后的教学中,我见努力增强学生的主动探究的能力,提高学生交往的能力。让每一个学生都体验到合作与成功的快乐。我相信在不断反思、不断探索中我会取得更大的进步。

精彩片段

学习“升旗前”这一部分

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文第一二自然段,边读边想你体会到些什么?(学生自由读,然后举手)

师:(指名发言)

生:我体会到了来看升旗的人很多。

师:课文一二自然的中有很多词语写出了人多,用你喜欢的符号把这样的词语画出来。(学生一边读一边画)

师:谁来读出你找到的描写人多的词语。

生:有“成千上万、汇集、水泄不通、聚集”。

师:这些词准确地写出了来看升旗的人多,请大家自由读一读,把它们积累在脑子里。(生自由读)

师:把这些词放到句子中,应怎样读才能让人感觉到人的多?(学生自由练读)师:(指名读)

师:谁来评价他读得怎么样?

生:读得很流利,但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点、慢一点,才能让我们感受到人的多。

师:是的,把写人多的词读慢、读重一点,同时边想像边读,就能让我们感受到人的多。同学们自己试一下。(学生自由练读)

师:这么多的人是什么时候来的呢?

生:是早上来的,从“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”可以看出来。

师:(多媒体投影华灯闪烁图)

师:这么多的人这么早就来等候升旗仪式了,你体会到他们什么样的心情?

生:热切、渴望、激动。

师:请同学们通过朗读表现出人们的热切、渴望、激动。(学生齐读)

师:(多媒体出示句子:人们聚集在这里,静静地等候国旗升起的时刻。)“静静地”让你感受到什么?

生:庄严。

师:升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多,又表现出场面的庄严呢,自由练读一下。(学生自由练读)

师:(指名读)

师:我听出来了,为了表现前面人多,要读得急切一点,为了表现后面安静,读得温尔舒缓,大家一起试一试。(全班齐读课文“升旗前”部分。)