三角形内角和教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《三角形的内角和》教学设计王场学校陈颖教学目标:1.知道三角形的内角和是180度,理解三角形内角和与三角形的大小、形状无关。2.通过测量、计算、猜想、实验等数学操作活动,逐步推理、归纳出三角形内角和。发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。3.通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心,培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：三角形内角和

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2018-04-26 16:13:00

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学校：深泽县深泽镇王场小学

三角形内角和教学设计(第一课时)

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2018-04-26 16:13:00

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关键词：三角形内角和教学设计(第一课时)

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《三角形的内角和》教学设计

王场学校陈颖

教学目标:

1.知道三角形的内角和是180度,理解三角形内角和与三角形的大小、形状无关。

2.通过测量、计算、猜想、实验等数学操作活动,逐步推理、归纳出三角形内角和。发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。

3.通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心,培养学生的创新意识,探索精神和实践能力。

教学过程

(一)、展示激趣,设疑导新

让孩子们拿出课前准备的几个大小、形状都不同的三角形,展示自己的作品,并介绍这是什么三角形.通过此环节唤醒学生的表现欲望,激发学生热情,提高课堂吸引力。然后通过谈话揭示本节课课题,探究三角形的内角和。你知道三角形内角和是多少吗?猜一猜你的小组哪个三角形内角和最大?可能是多少度?

(二)、动手实践,发现新知

交流每个人的测量结果,你们发现了什么?小组汇总后集体交流,学生们会发现三角形的内角和都是180度或者接近180度,这是什么原因呢?我们的测量会不会有点误差呢?有没有办法准确的表示三角形内角和呢?

3.动手操作,剪拼求证

引导学生探究:把三角形的三个内角凑到了一起,拼成了一个大角,角的两条边是不是在一条直线上呢?学生动手操作,剪一剪,拼一拼。

学生操作得出结论之后再展示课件,强化知识点。

4、仔细观察,知识强化

再次引导学生观察自己和小组成员的三角形的形状、大小与内角和的关系。学生通过小组合作的方式学到方法,分享经验,更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言,探究的过程比探究获得的结论更有价值。

最后引导学生小结:三角形的内角和与三角形的形状,角的大小没有关系。

孩子们通过“量”“拼”“观察比较”等方法自己经历得出三角形的内角和是180度的思维过程。

5、深入探究,知识强化

将任意一个三角形剪成2个小三角形,内角和会怎么变呢?独立探究,小组交流。

学生通过自己的操作、思考,以及与小组的合作探究,掌握新知识的同时,又培养了学生勇于探索的精神、独立学习的能力。我的第二个教学目标也圆满完成。

数学规律的形成与深化,不仅靠感知,还要辅以灵活、有趣、有层次的课堂

训练,新课程标准提倡练习的有效性。对此,我设计了不同层次的练习。

(三)、应用新知,解决问题

1、基础练习,形成技能。

2、思维辩证,深化认识。

3、独立思考,交流认证。

4、挑战思维,灵活运用。

经过这些多样化的练习,本节课的知识在学生真正动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的全过程,我设计的教学目标全部达成。

(四)、总结全课,全面提升

孩子们自由发言,说说这节课自己又有了哪些进步?我会告诉学生你如果用这节课所学到的知识和方法去探究问题,相信一定会有更精彩的发现。

关于本教案的常见问题

Q：三角形内角和教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三角形内角和》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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