资料摘要
《莫高窟》教案设计《莫高窟》一文生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力。本课的教学重点,是通过语言材料的学习,使学生感受到敦煌艺术的博大精深,激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对清王朝腐败无能的憎恨,并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高
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14 莫高窟优质课教案推荐
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关键词：14 莫高窟优质课教案推荐
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《莫高窟》教案设计
《莫高窟》一文生动地介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力。本课的教学重点,是通过语言材料的学习,使学生感受到敦煌艺术的博大精深,激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对清王朝腐败无能的憎恨,并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟彩塑、壁画的生动画面。
一、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,在我们祖国的西北有一颗璀璨的明珠,你们知道它是谁?它就是“敦煌莫高窟”。(板书课题)这节课就让我们一起走进莫高窟,去领略一下她的神奇瑰丽!
(二)预习汇报,质疑问难
1、回想一下,课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏?(板书:彩塑、壁画)
2质疑:在预习的过程中,你有哪些地方读不懂?
(三)围绕重点,品读感悟
(1)我们先去欣赏莫高窟的彩塑。谁愿意带着大家先睹为快。(指生读第二节)提出要求:其他同学认真听,边听边思考,莫高窟的彩塑有何特点?
(2)指生回答,教师板书。(彩塑:个性鲜明神态各异)
(3)让我们一起去看一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑?(齐读课文)
(4)从读中你看到了什么?(指生回答)
(5)两千多尊彩塑神态各异,请大家展开想象,其他彩塑会有怎样的神态?(引导学生用上表示神态的词语,如:凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面……)
(6)你们描写的各种形态的彩塑,此时仿佛就站在我们的面前,大家想不想亲眼目睹一下?(出示彩塑图片,学生欣赏)
(7)这些彩塑最引人注目的是哪一尊?(卧佛)谁能把描写卧佛的句子读一读?(指学生读)用一个字表达你的感受。(大、长)瞧!(指图片)他长达16米,他的姿势是(侧身卧着),他睡着了吗?他的表情怎样? (神态安详)看到这惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑,游人无不啧啧赞叹,请你把描写卧佛的句子读一读,要读出卧佛的安详,游人的赞叹。(指生读句子)
(8)这里的每一尊彩塑都惟妙惟肖,难怪人们会说:(齐读:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。)
2、学习莫高窟宏伟瑰丽的壁画。
(1)过渡:莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们自读这一段,看看莫高窟的壁画又有何特点?你是如何体会到的?
(2)学生自学课文,并做好批注。
(3)集体交流,教师板书。(壁画:宏伟瑰丽丰富多彩)
(4)在这一段作者重点描写了什么?(壁画上的飞天)这些飞天给你留下了什么印象?(指生回答)从“……”你可以想象出什么?
(5)这么美的飞天,我们一起去欣赏一下。(出示图片:(6)看到这些精美的壁画,仿佛走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟不愧为:(齐读:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。)
(4)你通过这段文字介绍感受到了什么?(学生回答,教师小结) (四)总结课文,升华情感
同学们,莫高窟让我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画,莫高窟让我们经历一次震撼之旅,是谁创造了这举世闻名的莫高窟呢?(学生回答)是啊!莫高窟是我们中国人自己创造的奇迹,我们世界上已经有八大奇迹了,但我愿意把莫高窟评为第九大奇迹,同学们,你们觉得应该吗?我们可以自豪地说,齐读:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
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