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《扁鹊治病》教学设计

占君武

教学目标:

1、认识4个生字,会写9个生字,正确读写“扁鹊、拜见、医治、蔡桓公、理睬、敷烫、几剂汤药、肠胃、骨髓、无能为力等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物思想感情。

3、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,体会到要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意。

教学难点:

理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学过程:

一、课前谈话、做游戏。(看图猜成语,拔苗助长,亡羊补牢,守株待兔)

二、导入新课,简介扁鹊

1、刚才我们猜的三个故事都是------寓言故事。寓言,往往通过一个短小的故事,告诉我们一个道理。今天老师要跟大家一起学习29课《寓言两则》中的其中一则(板书:扁鹊治病)。请同学们看老师板书课题,注意“扁”字下面部分里面是一横,两竖。

请同学们齐读课题。

2、简介扁鹊。

有谁知道扁鹊?(学生回答)教师相机问:你是怎么知道的?(必要时可补充:扁鹊真名叫秦越人,是古代四大名医之一,他救死扶伤、药到病除。扁鹊所创的“望”、“闻”、“问”、“切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用。) (过渡)就是这个名医扁鹊,与战国时期的蔡桓公发生了一个故事,广为流传。让我们通过读书,进一步了解这一位名医。

三.初读课文,整体感知:

1、请同学们自由朗读课文,要求声音响亮,读准字音,读通句子,遇到难读的

句子多读几遍。好,自由读书吧!(学生读书,教师巡视)

2. 听了同学们琅琅的读书声,老师相信这些生字新词也一定难不倒大家。

出示:扁鹊拜见医治蔡桓公理睬敷烫几剂汤药肠胃骨髓无能为力A正音。师:哪位同学先来读一遍大屏幕上的生字词?(个别读)

师:哪位同学再来挑战一下自己?(个别读)

师:请同学齐读大屏幕上的生字词。(齐读)

区分(蔡桓公的桓,恒心的恒)

出示蔡桓huán公恒心

3.概括故事主要内容。

(过渡)师:课文的生字新词我们都学会了。俗话说“读书百遍,其义自见”请同学们快速默读课文,你能不能用上以上的一些词语,加上课文的某些句子,简要说说这篇课文讲了一个什么故事。(生默读课文)

C、(小结方法)

出示(起因)扁鹊拜见蔡桓公,看到蔡桓公生病了,

(经过)几次请求给他医治,可是他都不听劝告,

(结果)蔡桓公病死了。

三、品读句子,感悟人物

(一)认识扁鹊

1、(过渡):让我们深入读文,看看名医扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?把相关的句子用横线划出来。(板书:扁鹊)

2、生汇报自己所画的句子。

3、我们来看看(出示扁鹊治病的四个句子)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。

出示:

A 、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。

要是不治,恐怕会向体内发展。”

B 、又过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

C、十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

D、扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。

4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,说说你的体会吧,(集中出示扁鹊的话)

A、当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病,便及时地劝说道,可见扁鹊对大王的----(关心)

谁能用关心的语气劝劝大王?谁还能读得更关心?全班齐读

B、当扁鹊发现蔡桓公的病情已经由发展到,扁鹊的心情会是怎样的? (担忧,着急)带着你的体会读读第二句吧!谁还能读得更担忧。

C、当扁鹊发现大王病情更加严重时,他的心情又会是怎样?(非常焦急,非常着急……)把你的体会读出来吧!注意读好关键词,谁还能读得更焦急?

5、生:汇报,用“望”这种诊法。

师:你是怎么看出来的?(点红:站了一会儿、老远望见、只看了几眼)你的观察很仔细。是啊,“望”这种方法是最难的,扁鹊只是站了一会儿,简单的一望就知道蔡桓公的病情,他的医术可真是()(板书:医术高明)

(二)了解蔡桓公:

过渡为什么蔡桓公遇到医术如此高明.医德如此高尚的扁鹊,还是病死了呢? 1、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。(板书:蔡桓公)

2、学习三次表现

①指名读第一次。(课件出示第一句)

想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(傲慢,自以为是)(引导:所以你会地说——)(相机板书:自以为是)

谁能更加傲慢地读读这句话?

②是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)看都不看他一眼,也不跟他说话,嘴巴不说,可心里怎么想呢?(请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来)

③这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了。(课件出示:请同学们发挥想象,他非常不高兴,他会有什么样的神态、动作或语言呢?

(蔡桓公听了非常不高兴。。)

(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。() 3、我们回过头来看看,扁鹊一次次指出蔡桓公的病情,请求给他医治,但他都----不听劝告,(板书:不听劝告).

4、同学们,让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读,一名学生读扁鹊的话,一名学生读蔡桓公话或表现的句子。(课件出示四次看病过程的对话) (三)揭示寓意:

学习完《扁鹊治病》这个故事我们懂得了什么呢?

要善于听取别人正确意见。(板书)

四.完成小练笔

假如我们穿越历史,回到战国遇到蔡桓公,你想对蔡桓公说什么呢?

板书设计:

扁鹊蔡桓公

医术高明自以为是

善于听取别人正确意见