Section B优质课教案内容

Unit6

I’m watching TV

Period

5 教学设计

教学内容

设计人

Section

B

2a-2c

荣蓉

课型

授课日期

阅读课

4.24 一、知识目标：

Words: Race

host , study ,state, the

Unied

States,(the

US/the

USA)，American, dragon,Dragon

Boat

Festival

，

any,young

,child(PL.children)，miss,wish,delicious

still.

Useful

expressions:

make

zongzi,any

other, So

it’s

like

any

other

night. Here

is

still

“no

place

like

home”

二、能力目标：

1.

让学生进一步整体阅读并选择最佳标题，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力；

学习目标

2.通过整篇的阅读回答问题，培养学生回答问题的能力；

3.其中渗透了构建思维导图（Mind

map）的复述策略，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关，又相对独立的块状知识，这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力；

三、情感目标：

培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观

察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。

培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观

教学重点

察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。了解中西方文化的不

同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。

教学难点

阅读短文，获得相关信息，完成相关任务。

教学方法

教学环节

任务型教学和思维导图法

教学内容

教学活动

1 Check Ss’

homework. Teach Ss how to use present progressive tense.

2 Look at the clocks and ask your partner about the time in 1通过复习different places.

与学习为完成2a做好铺垫。

2通过学习帮助学生认识到世界各地的不同。

设计目的

备注

Preparation

Warming up

Presentation

Work 2b. on

1播放录音

，选择最合适的文章

1 播放录题目。

音过程中，

引导学生模仿录音中语

2 Fast reading.

完成课本2b问题

音语调进行跟读。

Q1. Why are Zhu Hui’s family 2

Fast watching boat races and making reading. zongzi? 限定时间3Q2. Does Zhu Hui like his host 分钟。

family? What does he think about 3 his home in China? 3 Careful reading.

仔细阅读文章，完成学案表格

Careful reading 引导学生完成学案后，鼓励学生主动上台帮助教师完成板书部分。

1Fill in the blank 再次阅读文章，完成学案中填空

2 完成之后，和学生主动检查答案。

3 role play the passage

Practice

Work 2b. on 教师巡回检查，并在

4-6人为以小组，组织学生将文role play部章改编成短剧，并表演。

分给与一定指导

Production Work 2b-2c

完成学案中作文部分

Write a report about the moment when you get home. Please tell us what your family are doing and how you feel at that moment.

on

引导学生

思考：no place like home的含义

千好万好不如家好

教师引导，让学生领悟到Festival

和Home的重要性。

Homework 1 本课导入部分用时钟和龙舟节，显得生硬。应该从一个角度切入，节教学

反思

日文化或者时差。

2 设计Fill in the blank 的时候应当增添加复述文章，增加学生对文章的理解程度。

3 最后role play 环节教师应当设计好剧本，避免课堂上学生机械朗读文章。

板书设计

Different Dragon Boat Festival. His family in China

His host family in New York place time His dad and uncle

His mom and aunt

place time His father

His mother

Zhu Hui

Unit 1

My name is Gina

Period 2教学设计

教学内容

Unit 1, Section A, 2a-2d 听说课

课型

授课日期

设计人

杨群

一、知识目标：1. 重点单词

his，and，her，yes，she，he，no，not

2. 重点句型

What’s his / her name?

His / Her name’s… / He /She is…

Are you…?

Yes, I am. No, I’m not.

Is he / she…?

学习目标

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

二、能力目标：

1.会简单介绍自己名字并询问对方名字。

2. 能就第三者的名字进行对话。

3. 掌握一般疑问句的回答方法。

三、情感目标：积极主动、热情友好的与人交流。

教学重点

就自己和他人名字展开对话。

教学难点

教学方法

教学环节

一般疑问句的构成及回答

情境教学法，小组合作探究学习法；展示法

教学内容

教学活动

教师在班上巡回走动，和学生

设计目的

提升课堂氛围，强化目标语言

备注

Preparation revision and T: What’s your name? warming up S: I’m Fangfang. /My name is

Fangfang.

1. PPT展示新单词，教读、跟读、英汉汉英交互辨认。

2. 单词运用：

T: What’s his name?（指着一个呈现新知，

Presentation 教学单词、2a、2b S:His name is

训练听力技能。

T: What’s her name?（指着一个

S:Her name is

3. 听录音，完成2a、2b。

1.根据2a图和2b的姓名，让学Pair work to get familiar Practice with the

2.教学2c。学生结对根据实际情况编对话并让2-3组学生表演。

3.教学2d。分角色朗读2d对话，然后练习并表演对话。

1. 人称代词与形容词性物主代词的用法：

1.His（his, her）name is Mike. 2.What’s your（you, your）name? 3.Nice to meet you（you, your）. Progress 问题探究

4.My（I, my）name is Nick.5.

I （my, I）am Lin Tao.2. 一般疑问句的构成与回答

—Are you Helen?

在会说的基础上，做到精确

教师讲解要细致，但不能啰嗦。练习要有针对性并要根据情况调整练习的量。

学生通过练习尽快熟悉

目标语言

conversations. —No（No , Not）,I’m not（no, not）

（讲解与练习见绩优学案）

教学

反思

Unit 1

My name is Gina

Period 3教学设计

教学内容

Unit 1, Section A, Grammar Focus-3c 课型

授课日期

复习课

设计人

杨群

一、知识目标：1. 复习Section A重点单词

2. 复习Section A重点句型

3. 复习

Section A重点语法

学习目标

二、能力目标：

1.能准确写出所学句型。

2. 会做形容词性物主代词与人称代词相关的选词填空。

3. 会进行一般疑问句的转化和回答。

三、情感目标：积极主动、热情友好的与人交流。

教学重点

形物、代词的用法、一般疑问句、Be动词的选择。

教学难点

教学方法

教学环节

一般疑问句的回答

小组合作探究学习法；展示法；评价法

教学内容

教学活动

1. 教师在班上巡回走动，和学生

Greetings T: What’s your name? 设计目的

备注

提升课堂氛围，强化目标语言

Preparation and leading S: I’m Fangfang. /My name is in Fangfang. 2. Play the game（3c）四人小组练习。

1. 引导学生通读Section A 课文内容，讨论归纳语法要点。

教Presentation 学2. 学生举手发言，教师引导其他学生点评。

3. PPT展示单元语法要点，学生朗读、抄写。

1教学3a。学生独立调整3a中学生独立完的词序，然后两人一组根据3a学生通过练Practice 成3a，3b练习

习尽快熟悉

Grammar Focus 2.教学3b。结对补全3b的对话目标语言

并两人一组练习对话。

Progress 更多练习

（讲解与练习见绩优学案）

教学

反思

Unit 1

My name is Gina

Period 4教学设计

教学内容

Unit 1, Section B, 1a-1f 课型

授课日期

听说课

设计人

杨群

一、知识目标：1.重点单词zero，one，two，three，four，five，six，seven，

eight，nine，telephone，number

2.重点句型What’s your phone number?

It’s……

学习目标

二、能力目标：

1. 会读会写会辨认zero-nine这十个基数词。

2. 能听出录音中出现的电话号码并写出所缺数字。

3. 能询问和告知彼此的电话号码。

三、情感目标：积极主动、热情友好的与人交流。

教学重点

基数词的认读与拼写

教学难点

教学方法

教学环节

连贯读出一串数字

小组合作探究学习法；展示法；评价法

教学内容

教学活动

1. 检查预习成果：

教师利用多媒体展示物体Warming up

设计目的

备注

提升课堂氛围，强化目标语言

Preparation and leading eg: five pens, six bags等

in 2. 教师写出自己的电话号码并询问学生的电话号码：

My telephone number is 4678910.

What’s your telephone number?

1.教学1a。教师放录音，学生跟读。然后教师把0-9数字的顺序打乱，比一比看谁最快用英语说出数字，完成1a

听力是语言听力播放之前必须进行充分的准备，教授必须的听力技巧，培养良好的听力习惯。

2.教学1b。听录音，写出电的输入。只

有经过了足3.教学1c。学生相互询问对够的语言输Presentation 听说教学

方电话号码，制作一个电话册，入，教师再看谁在规定时间内询问电话号引导学生进

行模仿练4.教学1d。听录音将名字和习，才能达

5.教学1e。再听录音，补全1d中的电话号码。

1.教学1f。做游戏：先询问同学们的电话号码，并写在纸上，装入袋中，然后任取一张纸条，找出号码的主人。

学生进行模A:What’s your telephone number? 学生通过练Practice 仿练习，内B:Its 587-6275.化语言

到内化。

习尽快熟悉

A: Is this your telephone number? 目标语言

B: Yes, it is./No, it is not.

2.教师展示多组数字（展示班上学生的电话号码）让学生猜电话

eg:

A: Is this your/her/his telephone number? B: Yes, it is./No, my/her/his telephone number is…

1.用于表示数字、年龄、日期等

—What’s two and three?二

—It’s five.等于五。（表数字）

Progress 问题探究

nine.—How old are you?—I’m

2.表编号。Unit Two 第二单元，Room 308 308

3.表示电话号码，eg:398-62读作three nine eight six two

4.表时刻。如：7:10 seven ten。

教学

反思