Section B教学设计(教案)

Unit7 Section B（2a-2c）

【教材版本与册数】2001人教版

七年级下册

【单元名称】Unit 7 What does he look like? 【课时】Section B 2a-2c

【课型】Reading（阅读课）

教

材

分

析

本部分在Section A以及Section B 第一课时所学知识的基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容。

2a-2c以阅读活动为主，2a的读前活动帮助学生回顾和复习有关外貌描述的形容词。2b的阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描述的语言结构，同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。2c的读后活动则要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象，不仅能考查学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。

通过本课时的学习，进一步巩固对于人物外貌描述的有关词汇和短语，同时提高学生对于语篇的综合理解能力，训练学生对篇章中指代关系的逻辑分析能力。同时对刑侦画像师这一职业有初步的了解。

教

学

目

标

语言知识目标：

1.重点单词: artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently,another, end, real, in the end. 2.重点句子：

(1) They tell him what the criminal looks like. (2) The police put it in newspapers and on television to find him. (3) He wants to draw a good picture of each criminal.

(4) Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. 能力目标：

1.学会通过分析文本的指代逻辑关系和关键词的提示，复述原文。

2.学会模仿和运用文本中的长难句。

3.让学生了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，能够准确的描述别人的外貌。

情感态度价值观：

1.学生作为公民的责任感和热心肠。

2.体验警察艺术家这份工作，了解职业规划。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.熟练运用描述人物外貌的词汇，包含多个描述形容词的短语与句型。

2.让学生通过阅读上下文和分析指示代词的逻辑关系准确理解文章内容。

教学难点：

1.

模仿文本结构写一篇类似文章。

2.

理解句子里的长难句。

教法

1.

情景交际法

2.

问答法

3.

任务型教学法，阅读课的“PWP”教学模式

：

P--Pre-reading（读前）

W--While-reading.(读中) P--Post-reading（读后）

教学评价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.通过读前读中读后的各个分层次有梯度的教学活动，让学生在熟练掌握基本句型的前提下，进一步掌握一些长难句。

3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。

教学活动设计

步骤

1. 预备

过程

Step 1 Greeting and Warming up

（2mins）

措施

（教师活动与学生活动）

T: (After greeting), let’s enjoy a video. (After watching) T: According to the video, can you sum up how to describe people? (guide students to conclude “how to describe people”)

目的

通过一个关于描述人的简短视频，检测学生对之前所学知识的学习效果。并且引导学生总结“how to describe people”的四个方面，带领学生复习已学知识。

读前活动要做好。

首先完成所给词反义词填写任务。

持续性评价

学生能较为轻松地完成。

话题材料能激起学生的学习兴趣，绝大部分学生能够开口参与表达。

Task1: Let students complete the chart with the opposite meaning. young

old heavy thin

tall

short short long

curly

straight

Step 2 激活先期

Pre-reading (5mins) 知识

2 .

其次，教会学生如何进行

Task2. Make a prediction. 读前预测工作，可以帮助

Show 3 pictures of suspects and the title of the passage, then

他们更好的阅读。

guide the students how to predict the main content of it.

最后，在读前先听一遍文

章录音，先感知文章大

意，并且锻炼学生的听力

能力。

有至少90%的学生能Task3:

够根据已有知识和预Listen to the newspaper article.

习所得完成2a。

①

Check(√

) which picture shows the

real criminal.

②

Try to find the general idea.

3. 获取

新知识

Step 3

While-reading activities

(15mins)

1 Fast reading: Read the newspaper article fast and silently to find the topic sentence in each paragraph. T: Pay more attention to the topic sentence in each paragraph.

Paragraph 1

a. Joe Brown’s job— a police artist Paragraph 2

b. To be a police artist is a difficult job

2 Careful reading:

Activity one Read the article carefully and silently to find the specific ideas. (读取细节)

①. What

does Joe Brown do? ___________________________________________ ②. Does he

want to draw a good picture of each criminal well? ___________________________________________ ③. Is

his job easy or difficult? Why? __________________________________________

Activity two Write T (for true) or F (for false). (1) Joe Brown draws a picture of the criminal, and the police put it in magazines and on television to find him. F (2) Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. T (3) In the end, the real criminal is a short and F

heavy young man, and he has short black hair!

3 Super eyes Read the article and write what the words in bold refer to.

通过读中的有梯度的多层次阅读任务，加深学生对文本的理解，培养学生的自主学习和小组互助的能力。

通过运用多种阅读策略，培养学生的阅读能力。

学生能通过采用合适的阅读策略，做对95%的练习

He = ________________ it = _________________ him =_________________ this = ___________________ they= ___________________ He= ________________

学生能通过采用扫读、略读、详读等方式完成阅读任务。

Step 4 Post-reading activities. (10mins)

Task 1：Listen and read after it. (纠正发音)

Task 2：Fill in the blanks.

通过模仿正确的语音语调，纠正错误发音。锻炼学生的模仿能力，培养学生的英语语感。

通过大声朗读这些句子，培养学生阅读能力，并让学生更进一步了解文章内容,加深对所学文章深

层次的理解，同时也为读后输出做准备.

通过填写重要短语完成句子，强化学生对于重点知识的记忆。

学生能有意识的将自己的读音和磁带里的标准读音进行对比，纠正发音，并有意识地练习连读、弱读等语音技巧。

80%的学生能脱离文本独自完成这个填空练习。

Task 3：Conclude reading strategy.

4. 应用知识

Step 5 Progress （6mins）

Speaking

读后的能力提升活动，提大多数小组能够根据1. Enjoy an interesting video: a conversation about describing 高学生兴趣，让学生更好情景编对话，进行练people. 习。

运用知识。

2. Let students model the video to make a conversation about the look of a criminal of an arson case. Emotion education Lead students to think about their dreams and hope them become a warm-hearted and useful person to the society!

Step 6 Conclusion and homework (2mins)

Homework Design(设计) a new look of your best friend in 10 years.

Write a short passage within 60 words.