资料摘要
教学程序的设计（一）到人新课：让学生回顾直线与椭圆的位置关系的判定方法，使方程组的解的个数与交点的个数对应起来。（二）讲授新课;因为双曲线存在渐近线不是封闭图形，所以直线与双曲线相交时，只有一个交点，此时正好是联立方程组后一元二次方程中二次项系数为0的情况。从形的角度看正好与渐近线平行。（三）例题讲
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阅读与思考 集合中元素的个数教学目标
未知
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关键词：阅读与思考 集合中元素的个数教学目标
正文
教学程序的设计
（一）
到人新课：让学生回顾直线与椭圆的位置关系的判定方法，使方程组的解的个数与交点的个数对应起来。
（二）讲授新课;因为双曲线存在渐近线不是封闭图形，所以直线与双曲线相交时，只有一个交点，此时正好是联立方程组后一元二次方程中二次项系数为0的情况。从形的角度看正好与渐近线平行。
（三）例题讲解：
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