赏析指导教案2

高考省二模讲练教学设计

文言文阅读（幻灯1）

三维目标：

1、强化巩固文言文断句、文学常识、内容概括分析、句子翻译的相关知识及做题方法；

2、翻译全文，继续积累文言知识，不断总结文言文理解方法；

3、了解历史一隅，不断提高学生对中国历史的兴趣。

重点：

1、知识积累

2、方法总结

难点: 文学常识题的知识积累及做题方法

课时：

一课时

内容设计：

一、引入

同学们，这节课我们来看看省二模的“文言文阅读”题。由于离考试做题已经一个多星期了，又放了几天假，估计大家对这套试卷的内容已经生疏了，所以请一位同学先把文章读一遍，带领大家回顾一下文章内容。

二、一学生示范朗读全文

1、看文章出处，帮助理解文意；

2、注意停顿、抑扬、顿挫，引导同学多朗读文言文，培养语感，积累知识；

3、回顾文章内容。

三、第10小题：断句

1、提问学生回答并分析

2、教师辅助分析并总结断句做题方法（每说一个，让学生自由念一遍）

（1）凭借名词、代词、称呼断句

（幻灯2）在文言文中，可以借助某一类词性通常所在的固定位置来给文言文断句。名词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、国名，朝代名、官职名等，这些名词如果做主语，那么其前面就可以断句；如果做宾语，那么其后面就可以断句。因此找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

本题中“晋高祖”就是一个明显标志，句中有“晋高祖、明宗、偏将、梁人、梁兵、知远、高祖”等称呼性词，可以划出来。先从前往后看，第一句“与晋高祖俱事明宗为偏将”四个选项均可；第二句“明宗及梁人战德胜”，可排除A（原因①只有A和BCD不同、②“晋高祖”是不可分割的一个称呼）；第三句“晋高祖马甲断梁兵几及”，可排除B（原因①只有B与CD不同、②有名词“晋高祖、梁兵”、③也可再看后句）；第四句“知远以所乘马授之”

应停顿（否则不合事理逻辑），也可排除B；再把CD进行对比，D更符合事理逻辑。当然，做断句题，可以用知识进行直选，也可综合运用排除法，也可从前判

断，也可从后判断，从中判断，但是判断后必须验证是否符合文意。

（2）、凭借对话、引文断句

（幻灯3）在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

（3）、凭借虚词断句

（幻灯4）①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在他们的前面一般要断开。

②句尾词：也、矣、焉、耳等，经常用于陈述句尾，耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句尾，哉、夫等经常用于感叹句尾，其后面一般要断开。

③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

④复音虚词（包括复句中的关联词）：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在他们的前面一般要断开。

（3）、凭借特殊句式断句

（幻灯5）文言文中的判断句，反问句，被动句，固定句式等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如

“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”等。但是，文言文中还常常会遇到省略的情况，断句时必须根据语境补出省略部分，方能正确断句。

（4）、凭借对称结构断句

（幻灯6）古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。

（5）、凭借修辞断句

（幻灯7）文言文中经常运用对偶、排比、顶针、反复等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中有各自的特点。我们可以根据这些特点进行断句。

（6）（幻灯8）做断句题，可以用知识进行直选，也可综合运用排除法，也可从前判断，也可从后判断，从中判断，但是判断后必须验证是否符合文意。

四、第11小题：文学常识

1、提问学生回答并分析

2、教师辅助分析并总结文学常识做题方法（幻灯9）

（1）A项不知对否，暂且放下

（2）B项“传舍”出自必修④《廉颇·蔺相如列传》“舍相如广成传”课下注释。正确。所以，积累课本注释很重要。

（3）C项“睿文圣武昭肃孝皇帝”根据文章内容以及生活常识，正确。所以，生活积累、结合文意，也是一种方法。

（4）D项“领”，出自资料书《知识·积累》51页“兼职”知识点（翻开，读背一遍）。所以，识记资料相关知识很重要。

五、第12小题：内容概括分析

1、提问学生回答并分析

2、教师辅助分析并总结内容概括分析做题方法（幻灯10）

（1）明确设误陷阱：时间、地点、人物、事件、事件之间的逻辑关系、评价的依据与结论。

（2）把握做题经验

①看文章时，有意识的理清文章条理层次，基本明确什么人在什么时间什么地方发生了什么事情造成了怎样的结果体现了人物怎样的特点。

②把选项信息和原文内容进行对照，选出最有把握的选项。

六、句子翻译

1、提问学生回答并分析

2、教师辅助分析并总结句子翻译做题方法（幻灯11）

（1）积累课本、习题知识

（2）直译：实词、虚词、特殊句式、词类活用都要体现出来，按顺序翻译

（3）意译：

①直译不通时增删变换

②运用修辞典故成语时明确其所指含义

③符合现代汉语的表达习惯

七、翻译全文，积累知识，不断总结理解文章内容方法

1、看文章出处《新五代史》

2、翻译全文，积累知识，不断总结理解文章内容方法

八、布置作业：晚练文言文练习题

九、小结

总之，做题时，运用平时积累的知识是基础，运用排除法、直选法等各种思路灵活的选出最有把握的选项也很重要。