新城道中(其一)/苏轼教案3

《新城道中(其一)》教案

张贵英

一、三维目标：

（一）、知识与技能

1、掌握重要的字音、词义、节拍熟读这首诗。

2、通过意象、手法分析入手把握这首诗的情感。

3、运用知人论世法探究这种情感产生的原因及作者的性格特点。

4、提高比较鉴赏能力，方法迁移，学以致用。

（二）、过程与方法

1、利用课前案熟读诗歌,疏通大意，整体感知这首诗的感情基调。

2、分析意象特点，细腻感受诗人情感。

3、分析手法效果，细腻感受诗人情感。

4、运用知人论世法、联系《新城道中其二》探究诗中情感产生的原因及诗人性格特点。

5、个人诗作与名作比较赏析，诗歌鉴赏方法迁移运用，体会名作成就。

6、课外拓展：高考诗歌情感赏析。

（三）、情感态度与价值观

1、感受诗人对大自然的热爱，体会创作源于生活。

2、感悟诗人旷达的人生态度。

二、教学重点：

1、运用赏析诗歌意象特点及手法效果的方法体会诗人情感。

三、教学难点：

1运用赏析诗歌意象特点及手法效果的方法体会诗人情感。

2、体悟诗人的人生态度，感悟人生。

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课前案

一、预习参考资料： （一）知人论世

1、知人：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如《念奴娇

赤壁怀古》、《题西林壁》。

苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他和南宋的辛弃疾形成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。

2、论世：

（1）本诗相关背景：

作者在激烈的新、旧党争中，他既反对王安石变法革新的激进政策，也不赞成守旧派老臣司马光的保守，于是，在朝廷无法立足，才请求外调到杭州任地方官的。即使任官在外，他也在担心随时可能飞来的横祸降临，他对政治斗争、官场角逐感到厌倦，同时，他在杭州任职期间，政绩显著，为杭州百姓谋福利，使杭州及其属县呈现出一派安定、详和的桃源景象。

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（2）本诗写作背景：

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，以两首诗抒写自己的途中见闻和心情，本诗是其一。

二、基础达标

1．给下列加横线的字注音。

铜钲（zhēng）竹篱（

lí

）西崦（yān）饷（xiǎng）絮（xù）帽

2．解释下列字词。

东风：春风。

积雨：连绵不断、下了很久的雨。

铜钲：古代一种铜制的乐器，形状像钟，打击发声。

饷：用食物款待别人。

3.填空。

苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，在诗、词、散文创作三方面都表现出非凡的才能。

4、划分本诗节拍

新城道中（其一）

苏轼

东风丨知我丨欲丨山行, 吹断丨檐间丨积雨声。

岭上丨晴云丨披丨絮帽, 树头丨初日丨挂丨铜钲。

野桃丨含笑丨竹篱短, 溪柳丨自摇丨沙水清。

西崦丨人家丨应丨最乐，

煮芹丨烧笋丨饷丨春耕。

5、疏通句意，准确、流畅、节奏鲜明地初读诗歌。

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【今译】

东风像是知道我要到山里行,吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽,树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁,野桃花点头含笑；清清的沙溪边,柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐,煮芹烧笋为正农忙春耕的农人送去饭食。

课中案：

教学过程：

一、课堂导入：

请大家说一说以下的诗句是什么题材的名句。

1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》

2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》 一一写景名句

3、一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 ---苏轼《

赠刘景文》

4、不识庐山真面目,只缘身在此山中。---苏轼《题西林壁》

一一说理名句

写景与说理是苏轼的诗歌对后世影响深远的两类题材，下面我们一起来学习苏轼的一首写景名作《新城道中（其一）》，去体会作者在前往新城的途中心情如何。

二、整体感知：

1、全班齐读。（读准字音、节拍，初步把握情感基调）

2、情感基调：（野桃）笑，（西山农人）乐，一一（作者）喜

三、合作探究：

（一）意象特点及其中所蕴含的情感的把握（分组讨论，发言分享）

1、分析意象，进而体会作者情感。“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，结合“知我”和“吹断”分析意象东风的特点并体会其中蕴含了作者怎样的情感？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。这本是一个巧合，但在作者笔下，“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面这比起直说雨过天晴，具有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

小结：意象一：东风的特点：善解人意的知己。

作者情感：厌烦雨天，急切盼望天晴。

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2、分析颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意象特点及其所蕴含的作者情感。

提示：出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。

意象二、三：

云的特点：洁白、笼罩山顶；

朝阳的特点：又圆又亮；

意象特点：优美迷人；

作者情感：热爱美景、舒畅愉悦。

3、分析颈联的意象特点及其所蕴含的作者情感。

作者穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然：有绽放的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪。

意象四、五：

桃的特点：绽放；

柳的特点：摇摆；

意象特点：生机盎然。

作者情感：热爱美景、陶醉愉悦。

4、尾联描绘出西山农人怎样的形象？并由此体悟其中所蕴含的作者情感。

诗人笔下的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日入而息；田间小憩，妇童饷耕；春种秋收，自食其力，一派安定、详和的农村春耕图，不异于陶渊明笔下的桃源佳境。

西山农人，家中妇童煮芹烧笋为农人春耕准备好饭食，田间农人耕种，一片繁忙景象。这两句诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

农人特点：勤劳忙碌，乐在其中。

作者情感：与民同乐，以及对自己的属县治理得安定、详和的欣慰和自豪。

（二）运用分析手法效果的方法，体会诗人情感。

1、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 5

提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

手法：比喻、拟人，动静结合、远近结合。

效果：1、突出画面的清新优美。

2、借此抒发作者轻松愉悦的心情。

（三）诗作比较：赏析下面这首诗的意象特点、手法效果及其蕴含的情感。（分组讨论，打消顾虑，赏析评价）

游夜郎湖

桂子

藤萝古木倚云边，奇草瑶芳岩上鲜。

三岔河心船影下，悠悠碧水映蓝天。

（说明，以下赏析供教师课前备课使用。课堂上组织调动好学生发言。

赏析：

意象特点：古木：被藤蔓植物缠绕，高耸云霄；岩石：花草相映成趣；三岔河：宁静优美，色彩明丽。一一作者情感：热爱家乡自然美景，置身于原生态的、清新自然的美景中的沉醉迷恋之情以及暂时远离城市喧嚣、忙碌生活与工作后的那份轻松自在的心情，我们需要偶尔回归自然，在大自然的优美与宁静中获得心灵的净化和身心的栖息。

手法分析：首句运用拟人、夸张，倚：倚靠，拟人手法写出古木与天空和谐一体；古木参天，运用夸张，突出古木高耸入云的特点。环境的幽深肃穆让人心生敬畏之心。第二句、第三句、第四句运用衬托手法，奇草与鲜花相互映衬，小船映照于河心，碧水与蓝天相映衬，景物相映成趣，相得益彰，增添了画面的美感。

本诗运用动静结合，画面静谧，小船缓缓划过，景中有人，使画面多了一一丝生气。

本诗色彩搭配，多彩而明朗。绿草、鲜花、碧水、蓝天有机结合。

作者情感：热爱自然，热爱家乡，追求向往闲适自在的生活方式。

比较小结：（注意针对学生发言评价中合理之处小结）（课前备课掌握以下小结《游夜朗湖》1、意象的特点不够独特，似乎未充分写出夜朗湖的特点。2、手法也还未能给人新奇之感。

《新城道中其一》本诗对仗工整、巧妙，比喻、拟人手法给人自然贴切、新奇之感。

看来，老师的诗作与这首名作相比，还缺一些创新意识及能力呢。尤其是“野桃”、“溪柳”一联倍受后人激赏，汪师韩以为是“铸语神来之笔，“常人得之便足以名世”（《苏诗选评笺释》卷二）。其实不仅此联，即如“絮帽”“铜钲”之比拟恰切，也是诗中妙对。诗人功力深厚，不愧是大家！

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尾联人乐、己乐、与民同乐，诗人为官爱民，虽然遭到排挤，人生不顺，却能以旷达而乐观的心态面对，不抱怨、不颓丧，这种人生境界不可谓不高！不可谓不难得！这首诗主旨深远，给人无穷的启示。）

四、师总结：如何走近诗歌的思想情感？

1、整体感知法：（疏通句意，把握情感基调。）

2、知人论世法：（了解作家作品知识）

3、意象分析法：（学会分析意象特点，由此合理联想，推测情感。）

4、手法分析法：（研究手法技巧，体会其效果，从而领悟情感。）

5、熟读成诵法；

五、自由熟读、背诵

课后案

1、背诵这首诗。

2、 红

梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

[注]诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

赏析梅花这一意象的特点、诗中所用的主要手法效果体会诗人情感。

赏析参考：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。

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