赏析指导课时教学实录

创造形象

诗文有别

教学设计

教学目标：

1、了解诗文塑造形象的不同特点；

2、把握不同类型散文作品中艺术形象的特征及塑造艺术形象的方法；

3、反复诵读，培养学生良好的语感和品位古代散文语言的能力；

4、积累常用文言实词、虚词、句式。

布置预习：

1、根据课下注释自译课文《过小孤山大孤山》《李思训画<长江绝岛图>》，标记不会不懂的文词、语句。

2、

阅读《过小孤山大孤山》文后的赏析示例。

3 、确定散文《过小孤山大孤山》的写作顺序并概括内容。

教学过程

一、导入：

他听见有人唱着古老的歌

唱着今天还在远方发生的

就在他眼睛里看到的孤岛

没有悲伤但也没有花朵

——马頔《南山南》

青山依旧在，几度夕阳红。

——

【明】杨慎《临江仙•滚滚长江东逝水》

十年无梦得还家,独立青峰野水涯。

——【宋】谢枋得

相看两不厌，只有敬亭山

——【唐】李白《独坐敬亭山》

古人说：“智者乐水，仁者乐山。”，“山水有清音。”

山铸造品格风骨，让人有坚强的意志，其宽广胸怀为人们提供居住地，承载万物；其亘古不移为人们提供思想的参照物，启发人们超越俗世名利，探求永恒，使人们的身心都渴望归依青山。

今天我们就来欣赏一篇关于山的散文，看一看诗文创造形象有什么区别。我们先做一个游戏。看关键词，

猜一猜这幅对联写的是谁？

宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙；

诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。

对，他就是南宋杰出的爱国诗人，陆游，他曾经宦游西蜀，一生志在恢复中原，虽受排挤，始终保持昂扬的爱国热情，即使临终之时，他还念念不忘祖国的统一。

二、预习质疑：

今天我们首先欣赏一下他的一篇文章《过大孤山小孤山》，这篇文章让大家预习了，我想预***家可能会有一些疑问，没关系，大家可以提出来，我们共同解决。

现在我们开始讨论，先请同学们提出预习时存在的语言困难进行小组讨论解决。组长认真负责，全力帮扶组内同学，确保人人为我，我为人人，激情高效。

大家在讨论时还有没解决的问题可以提出来，我们共同探讨解决。

三、朗读课文：

快速朗读，要读通顺，最少三遍

这一段主要描写的是谁？

陆游又是如何来介绍小孤山的。

如此峭拔秀丽的小孤山，陆游看了又看，越看越爱看，越看越喜爱。相看两不厌，只有小孤山。

历史上，距现在1200多年，唐朝有一位杰出的画家叫李思训，他画了一幅画叫长江绝岛图，又过去

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400多年，苏轼看到了这幅画即兴为这幅画写了一首题画诗叫《李思训画长江绝岛图》。又过了100多年陆游又写下这篇游记《过小孤山大孤山》。

现在我们来欣赏苏轼的这首诗。

四、朗读诗歌：

自由读、学生读、合作读、示范读、对比读。

在诗中找一找，是那些字眼给了你这样的感受，让你有这样的体会和情绪呢？

诗人在这副画中看到了什么？

按顺序找一找。

高山苍翠，江面朦胧，大小孤山就在这江水中央，山崖陡峭（写山崖太陡峭而引发崩塌

），乔木直刺云天。突然画中出现一条小船，伴着歌声，踏浪而来，诗人仿佛置身画中，看远处沙滩平坦，微风徐来

，江上远景一望无际。江波一起一伏，诗人观看江中孤山，也随船一起忽高忽低，时俯时仰。此时诗人欣喜若狂，写下“峨峨/两烟鬟，晓镜/开新妆。舟中估客/莫漫狂，小姑前年/嫁彭郎”。把诗人对祖国如画江山的深清赞美，对李思训绘画作品的高度评价表现的淋漓尽致。

苏轼题咏的这幅《长江绝岛图》早己失传，我们只能通过这首诗来感受李思训精湛的技艺。

五、比较阅读：

比较陆游笔下的小孤山和苏轼的

有什么异同呢？

对都写了小孤山的峭拔秀丽

不同在哪？

我相信大家都有了自己的答案，现在看一下这样一段话。

“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

米饭可以使人充实有力，有一种饱满感；而佳酿会让人逸兴遄飞，有一股洒脱气。一实一虚，各擅其绝。

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

我们都知道但凡优秀的文学作品都会创造一个不朽的艺术形象。

本文创造了什么形象呢？

朗读重点段落：

这写的是过烽火矶。

这写的是过孤石

这写的是过小孤山

这写的是过澎浪矶

为什么陆游对孤山孤石情有独钟呢？

所有这一切都跟一个人有关，那个人就是陆游，陆游生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

他罢官在家闲住了四年之后，朝廷才勉强给了他一个夔州通判的职务。当时他已经四十五岁，因病久不能赴任，第二年初夏才携家带眷由故乡动身。他沿着长江行进他走啊，看啊，记啊，把沿途见闻写入了《入蜀记》。相看两不厌，只有江中山。

看，这一路山川陪伴着陆游。

如果你是大山，你会对陆游说什么？

请以陆游啊，陆游，开头写一句话。

在这里有抚慰有勉励，人生就像是在爬山，平庸之人面对巍峨的高山望而却步，以“不可能”麻醉自己在山脚下苟活一生。有志之人不畏艰险，勇攀高峰，但往往爬到半山腰时，发现自己已经站在了大多数人的头顶上，就以“我可以了”说服自己停止了攀登。伟大之人不达目的，誓不罢休，哪怕看到在自己头上的勇者一个一个坠落悬崖，依旧以“没什么可以阻挡我”激励自己，继续攀登，永不止步！陆游就是这第三种人。

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伟大的陆游驾船奔向远方。山川相伴，陆游的忧伤也化去了。化成了什么呢？化成了万里江山。

山的巍峨，山的高大，山的耸立，山的气魄是山精神的骨架，也是人性的脊梁！

也正因为如此，我们才会于《过小孤山大孤山》一文中，读到陆游对如下的自然风物情有独钟——

“（烽火矶）又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，如宝装屏风。”

“（小孤山）碧峰巉然孤起，干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。”

“方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。”等等

这岂止是纯写山峦人物雄鹰？

这分明是在肯定特立独行的人生姿态之大美，

这分明是在赞颂气冲霄汉的人格之大美，

这分明是在讴歌能蔑视凡庸、搏击长空、荡涤尘俗的人中豪杰的雄健之大美！

生命难以承受之轻，是这颗炽热的爱国心，让陆游位卑不敢忘忧国,铁马冰河入梦来。

生命难以承受之轻，是这颗炽热的爱国心，让陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

生命难以承受之轻，是这颗炽热的爱国心，让陆游王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

六、拓展阅读：

爱国诗句欣赏

宋，文天祥这样写人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

明

，顾炎武这样说天下兴亡，匹夫有责。

清，林则徐这样写苟利国家生死以,岂因祸福避趋之

张名敏在歌声中这样写

河山只在我梦萦

祖国已多年未亲近

可是不管怎样也改变不了

我的中国心

七、总结：

“奇文共欣赏，疑义相与析。”形象是我们理解作品的重要依据，我们在读诗文时，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。从形象的角度欣赏作品，在得到美感和认识上提高的同时，还可以收获写作方面的有益启示。读《过小孤山大孤山》，我们感受到了鲜明的形象，在景观描绘中领悟了作者的游兴和感受。其时，散文中有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性等，这需要我们在本单元其他课文的学习中逐步深入感知。

八、布置作业：

阅读《入蜀记》

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