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题文对照 以题读文 ——文言文整体阅读教学目标：1．培养文言文分析综合的能力。 2．能阅读浅易的文言文。复习重点难点 1．培养文言文分析综合能力。 2．掌握基本的阅读和解题技巧。 教学过程一、导入都说，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”今天我们一起突
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赏析指导教案及板书设计
未知
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关键词：赏析指导教案及板书设计
正文
题文对照 以题读文
——文言文整体阅读教学目标：
1．培养文言文分析综合的能力。 2．能阅读浅易的文言文。
复习重点难点 1．培养文言文分析综合能力。 2．掌握基本的阅读和解题技巧。 教学过程
一、导入
都说，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”今天我们一起突破同学们最怕的文言文。让我们一起进入今天的课堂。
二、了解学情
同学们学习文言文也很长时间了，请同学们来分享一下做这个题的方法。
三、方法指津
听了同学们的分享，那我也来分享我的方法。（展示阅读方法）
文言文读文技巧
1.快速通读，理清层次。
2.以题读文，层层划读。
3.勾画业绩，解读品性。
4.题文对应，由文及题。
四、学以致用
下面我们就按照这个方法一步一步的来操作，小试一下牛刀。请同学们以93页的“韩文”这篇文言文来练习一下。
第一步：快速通读
理清层次：
第一句:第一层
第二层：出为湖广右参议——寻复发米再，家业荡然。
第三层：最后一句
第二步:以题读文
层层划读
我们文言文阅读题的体型都比较固定，在我们通读过后还不能把握文意，我们可以借助文本后的第三题来读通全文，第三题属于单选题，题干设置通常是这样的：对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是?这就意味着我们至少可以借助其中的三项来帮助我们正确解读文本。层层划读就是指每读完一个事件（或人物）片段时在文中用笔划开，这样做的目的一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是即使对原文中的有些内容读不懂，但也可以知道这个事件发生的时间、地点、人物之间的故事，达到“故事没读懂，但题做对了”的好效果。
下面让我们借助以题读文的方法，来层层划出传主的主要事迹。请同学们就题目的四个选项中的内容在文本中找到
对应的内容，并概括出所对应的传主的事件。请一位同学在黑板上把对应事件写下来。
这位同学板书的内容和同学们一致吗？再找对应事件时有没有遇到哪些词影响我们理解文章？有的同学请举手提问，我们一起来解决。
第三步：勾画业绩，解读品性
我们在上一个步骤根据文后第三题归纳了传主的一些业绩，同学们根据文段找找还有哪些事件呢？
请到黑板上补充出来好么？
谢谢上来补充的同学，传记文学叙事是为了凸显人物的品性，那么就请同学们以小组为单位来讨论看看，文中的这些事件反应出传主什么样的品性。
第四步：题文对应，由文及题
刚才我们已经把传主的主要事迹归纳出来了，我们再次回到题目上来看看题目的正确选项应该是哪一个？
五、结语：
今天我们共同学习了文言文整体阅读的方法，让我们一起来回顾一下： 1.快速通读，理清层次。
2.以题读文，层层划读。
3.勾画业绩，解读品性。
4.题文对应，由文及题。
六、作业布置
下面我们布置一个作业让大家课后去练习一下，巩固我们今天所学到的方法。谢谢下课。
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