第三节　玻璃、陶瓷和水泥主要内容及教案内容

《玻璃、陶瓷和水泥》教学设计

第一课时

授课人： 李文瑜

授课人学校：兰州市第三十四中学

课题：第三章

第三节

玻璃、陶瓷和水泥

（第一课时）

设计思想

玻璃、陶瓷和水泥，是高中化学人教版选修1第三章”探索生活材料”的学习内容，教学内容贴近生活。本课程以学生的生活体验和已有知识为基础，以问题为线索进行逐步深入的学习，教学过程突出学生自主学习。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生运用所学知识和原理，认识和解决生活中的真问题，激发学生内在学习热情，渗透化学学科思想，培养学科素养。

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课为高中化学选修1第三章第三节的教学内容，是在学生学习合金、金属的腐蚀和防护等相关知识的基础上，对玻璃和陶瓷进行初步认识，了解它们的化学成分、生产原料及其用途，认识光导纤维和高温陶瓷等新型材料。教学内容与学生的生活实际有着密切联系。

2. 学情分析

高中化学选修1第三章“探索生活材料”的学习内容，密切联系生活实际。因此，教学中教师的引导和学生的自主学习相结合，充分利用学生已有的知识储备和生活体验，采用围绕学习目标的“板块化”教学思路和方法，力求学以致用。

教学目标

1．掌握制造玻璃和陶瓷的主要成分、生产原料等，了解几种玻璃以及光导纤维和高温陶瓷等新型材料的性能和用途。

2．激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步认识，培养学生的自学能力、对新信息的加工、分析能力、总结归纳能力和表达能力。

3．使学生认识到化学在现代社会、现代科技中的重要作用，特别是化学在现代科学和社会发展中所起的重要作用，激发热爱科学，努力学习的热情。

教学重难点

教学重点及难点

1、玻璃的主要成分和反应原理；

2、陶瓷主要原料及制备过程；

3、以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。。

教学方法及策略

1. 教学方法

问题教学法：注重分层次设置问题，通过问题解决，激发学生自主学习。

2. 教学策略：

1

围绕学习目标，分层设置教学问题，通过问题解决，通过教师引导，小组合作实验等完成学习过程。

精心设置教学问题：对相关联系原理以问题的形式呈现，引导学生解决问题，有效实现教学互动。

3. 教学资源：

多媒体

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

聆听，思考

设置意图

引入新课学习，激发学习

热情

环节一：教【引入】材料作为当今社会三大学情境创支柱之一，对我们的生活起了重设

要的作用。

【投影】图片

【投影】视频

【设问】玻璃为什么可以被人工环节二：玻吹制成形状不同的制品呢？

璃之“识”

【设问】

1.玻璃的原料和成分是什么？

2.制作玻璃的主要反应原理是什么？

【设问】

环节三：玻1.普通玻璃有哪些性能？

璃之“析”

2.如何改善普通玻璃的缺点，提

高其优良性能变成性能用途不

同的玻璃呢？

环节四：玻璃之“探”

【设问】玻璃的新发展？

【投影】陶瓷图片并配有《青花瓷》音乐

环节五：陶【引入】以China的词义引题突瓷之“识”

出爱国主义教育。

【设问】生活中有哪些陶瓷制品？

根据课本知识，思考、通过问题设置，引发认知冲讨论、回答

突，引导学生积极思考

思考，讨论，回答

以玻璃为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

自学，思考，讨论

学生回答

提高学生的自学能力

将学生带入情境

2

【设问】

1. 陶瓷的主要原料是什么？

2.陶器的制作过程是怎样的？

3.陶瓷有哪些性质？ 环节六：陶【设问】

1.陶器与瓷器有哪些区别？

瓷之“析”

2.绚丽多彩的瓷器是怎么制得

的？

3.在普通釉料中加入不同的金属元素，烧制时的空气用量不同，为什么都会影响彩釉的颜色？

环节七：陶【设问】陶瓷的新发展

瓷之“探”

思考，讨论，回答

思考，讨论，回答

自学，思考，讨论

思考

环节八：【设问】如何减少玻璃垃圾？

“想一想”

环节九：练习

引导学生练习、巩固与提升

完成练习，深入思考

板书设计

第三章

第三节

玻璃、陶瓷和水泥

性质

性能和用途 不同的玻璃

主要原料和新发展

主要成分和玻璃 陶瓷

制备过程

反应原理

新发展

学习效果评价设计

1、课后调查：

2、课后总结：

3