长恨歌/白居易教学教案设计

《长恨歌》教学设计

教学内容分析：

本课是新课标人教版选修教材《中国诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志

知人论世”的第二课。本课是本单元的知识技能在老师的牵引下的运用实践，是学生掌握鉴赏诗歌“以意逆志

知人论世”技能的初步实践。所以重点是突出对学生鉴赏技能的运用导引。

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。

在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。

学情分析:

在必修课学习的基础上，学生积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，对诗歌鉴赏的相关知识有所储备，学生之前学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇” ，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这就为鉴赏诗歌打下了良好的基础；通过对本诗歌的鉴赏，学生能形成比较规范的鉴赏技能，这增强了学生学习本诗歌的兴趣和激情；但是，本诗歌历史背景比较浓厚，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，适时补充，不过只要学生积极融入课堂、积极思索，就可以形成技能，感悟到诗歌的魅力。

教学目标：

1、学会用“以意逆志

知人论世”的方法鉴赏《长恨歌》的主题；

2、品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧；

3、学会树立正确的爱情观、人生观；培养学生热爱我国古代诗歌的情怀。

教学重难点：

1、

把握《长恨歌》的多主题内涵；

2、

感受中国古典诗歌的悲剧美，“江山美人、问世间情为何物”激发学生学习古典诗歌的兴趣及传承我国经典文化的使命感。

教学策略选择及设计：

教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习诗歌。本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，同时借助多媒体，以激发学生兴趣、调动学生的积极性、使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维能力。

教学过程：

一、

导入新课

历史上倾国倾城的美女不计其数，但最著名的却只有四位，这四位是（西施、貂蝉、王昭君、杨玉环。）为什么只有这四位美得这样深入人心而名垂青史呢？大概是因为她们身上都凝聚了浓浓的政治悲情色彩。西施为越国忍辱负重，乃忠义之女；昭君为和平远嫁匈奴，乃大义之女；貂蝉为除董卓巧计离间，乃正义之女；这三位虽身为巾帼却做出了不让须眉的历史贡献，人生可谓悲壮！而杨贵妃杨玉环呢，她简单而多情，结局悲惨，一场倾国恋，一曲长恨歌，留给人们的是无尽的忧伤和缠绵。都说人生长恨水长流，这节课就让我们一起走进著名诗人白居易的千古名作——《长恨歌》。 二、

作者简介

白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士，世称白香山。贞元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。32岁步入仕途，被授校书郎。元和三年（808）拜左拾遗。因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡，在此后几十年的牛李党争中，白居易始终被李德裕排挤，由此决定了他一生仕途的不顺利。他任拾遗期间，恪尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满，后来曾被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，官终刑部尚书，很得民心。最为人称道的是，他任杭州刺史时曾修筑杭州湖堤蓄水灌田，人们为了怀念他，把这个湖堤命名为“白堤”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是

“独善其身”

。这一时期他创作了大量的闲适诗。

文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，就是用新题写时事的乐府式的诗，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。但作为一个诗人，他的成就却极大。后人将他与李白、杜甫并称为唐代三大诗人。 三、创作背景 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806），当时诗人正在盩厔县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。 四、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容

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第一部分：自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

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第二部分：自“渔阳鼙鼓动地来”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

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第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。

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第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。

五、课前预习

长恨歌以唐玄宗和杨贵妃的故事为题材，向我们讲述了一个缠绵悱恻的爱情悲剧，哪位同学能给我们讲述一下你所知道的唐玄宗和杨贵妃的故事呢？ （唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁。后为李隆基看中。李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。杨玉

环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，而且满门亲族也跟着沾光。天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿（今陕西省兴平县西），扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁。）

六、合作探究、小组讨论

1、回顾唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，我们可以想象在杨贵妃受宠时，两人的心情如何？

（乐）

2、安史之乱爆发，最终使得杨贵妃惨死时，唐玄宗是何心情？（悲）

3、悲伤之中又对杨贵妃产生了浓浓的（思念）。 乐极生悲，悲后苦思，思中余恨，哪一种感情贯穿了全诗呢？

（生答：恨！）大屏幕显示“恨”字

4、“恨”在此为何意？是仇恨、怨恨吗？

（生答：是遗憾、是悔、是痛） 5、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。写恨、歌恨、悟恨，全诗表现了几个人的恨？ （三个人的恨，分别是唐玄宗、杨贵妃、白居易的恨。） 6、三个人的恨，必有不同的感受，请同学们朗读课文找到表现唐玄宗“恨”的诗句并互相交流朗读。请学生读。 师：一景一物皆能勾起往日的回忆，一草一木，一花一树，风来了，雨过了，花开了，叶落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子，可见唐玄宗既恨君王不能保红颜，又恨晚年孤苦无知己呀！ 7、活着的人对死去的人有思念有遗憾之痛，那么死去的杨贵妃呢？诗人用大胆的联想、想象表现了杨贵妃之恨，同样请同学们找到相应诗句并互相交流朗读。 师：通过这些诗句我们可以看到杨贵妃百感交集，杨贵妃在“闻道汉家天子使”后都有哪些心情呢？

（悲哀，凄伤，酸楚，痛苦，委屈，感激，期待等等的百般感触。） 是啊，悲哀，凄伤，酸楚，痛苦，委屈，期待交融着，才会说出“但令心似金钿坚，天上人间会相见”的话，这比说爱你一万年有味道多了吧？也说出了“七月七日长生殿，夜半无人私语时”的约定! 从这一系列诗句中，我们感受到了杨贵妃既恨天生丽质终被弃又恨天人相隔两渺茫。 8、面对这样两位遗恨终身的主人公，白居易也产生了长长的恨！请找出表现白居易长恨的诗句来。

（“汉皇重色思倾国”“春宵苦短日高起、”“从此君王不早朝”、“春从春游夜专夜”、“尽日君王看不足”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”）

师：从这些诗句中我们看出了白居易既恨大唐江山好色误又恨有情人难成眷属。 看看大屏幕，我们可以从谁的身上得出长恨歌的主题？

（白居易） 从恨大唐江山好色误这个角度来看，本诗的主题是什么？

（讽喻） 从恨有情人难成眷属的角度来看，本诗的主题是什么？

（爱情）

白居易《长恨歌》的主题之说历来不统一，大体有三种意见：(1)爱情说，作品主要描

写了李隆基和杨贵妃的爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往；(2)讽喻批判说，白居易通过这个爱情悲剧批判唐玄宗好色误国，以致引发“安史之乱”，告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。(3)双重主题说，这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情。

9、你怎样评价李隆基？怎样评价杨玉环？你怎样看待他们之间的爱情？唐朝的衰退杨玉环该不该负责任？

汉皇：荒淫误国的昏君？

深爱杨女的痴心男？

杨女：害国殃民的祸水？

忠贞爱情的痴心女？

（1）

李、杨之间是否有真情？有，马嵬坡事件怎么解释？没有，杨死后李的相思如何解释？

（2）

他们之间的爱情是否值得同情？

（3）

从人性的角度，他们之间的爱情值不值得歌颂？

10、这首诗最令你感动的是什么？

想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？

这是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。

作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。《长恨歌》在艺术上以什么感染和诱惑着读者呢？婉转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸引住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。

11、思考：你认为唐明皇可以避免这种“长恨”吗？

诗歌参考：

北方有佳人

绝世而独立

一顾倾人城

再顾倾人国

宁不知倾城与倾国

佳人难再得

-----《佳人曲》

12、都说人生长恨水长东，那怎样去爱，人生才不会留有长恨？请允许老师用舒婷的诗《致橡树》来表达我们对爱情的理性认识： 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓， 仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里∶ 爱——

不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。 七、课堂结语: 我们学习《长恨歌》是为了唤醒我们的个体理性意识，因为教育的本质在于唤醒，语文教学的终极目标是为了“立人”，它要求我们关注社会，关注人生，以一种认真的生活态度担当社会责任，懂得理性和逻辑，不能以诗意的美化遮蔽复杂的矛盾的人生。让我们把目光投向平凡、多彩的生活，理性感悟，这将是我们语文教学的必由之路，也是我们同学阅读和写作的必由之路。

八、板书设计：

长恨歌

-----白居易

李隆基：误国昏君

痴心男

江山？

杨玉环：

红颜祸水

痴情女

美人？

问世间情为何物

教学反思：

《长恨歌》这首诗内容比较长，但字词较为浅显，学生在认真的预习之后能够理解字面意思。

本堂课在教学上力求让学生通过对《长恨歌》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论世，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌主题历来众说纷纭，具有很强的个性解读性，故在课堂教学中特意展示历来的一些对诗歌主题的解读，这有利于学生学习积极主动性的充分张扬。

在教学方法上，我主要运用引导法，引导学生在合作讨论中把握诗歌主旨。着力突出学生的主体地位。在整个教学设计中，坚持以学生为出发点，面向全体学生，对学生所能理解的点，进行指导点拨，挖掘学生的思维潜力。

这节课在对学生的探究诗歌主旨上点拨还可以优化，学生思维开放度不足，故个性解读尚且不够理想。探究性学习还是教学中一个手足解放不到位的死结，以后的教学要进一步解放，少一点束缚学生手足的东西。

教学目标基本达成，因为是借班授课，师生彼此间不是很了解，所以教学过程中学生前半程积极性不高，这也和学生文言基础薄弱有关，后半程较为活跃，全课亮点出现在“江山美人”讨论的环节上，此时体现出学生人文素养较高。个人感觉一堂课上好与否有两个因素不可或缺：1、充分的课前准备2、灵活的课堂应变能力。