资料摘要
信息技术应用用计算机绘函数图象（一）教学目标让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程。激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度. （二）内容分析: 教材分析：1、本节的作用和地位：用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段。通过学习本节内容，让学生了解到计算
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信息技术应用 用计算机绘制函数图象设计意图
未知
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关键词：信息技术应用 用�…设计意图
正文
信息技术应用
用计算机绘函数图象
（一）教学目标
让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程。激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度. （二）内容分析: 教材分析：
1、本节的作用和地位：
用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，对学生解决问题的时候有很大的帮助。
2、本节主要内容介绍
本节课的内容结构是：教师绘制某个函数的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，而画出其它函数的图像。
3、重点难点分析：
（1）教学重点：
在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机实用程序代码，了解其工作过程
（2）教学难点：
解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程
（三）学生分析
我校高一年级学生在进校后我们作过简单调查，在信息技术学科中有5%左右的学生是“零起点”，还有30%的学生虽非“零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。因此，在教学设计中用了画函数图像的程序，而没有用书上的程序，就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，自然的引导到计算机画函数图像的方法和流程。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计
在教学中选用了学生熟悉的画函数图像的例子。教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式
在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。
Private Sub Command1_Click()
Dim k As Integer
k = 0 s = 2 For k = 0 To 2018
If k < 2018 Then s = 1 / (1 - s) End If Next Print "s="; s End Sub
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