长恨歌/白居易教学设计实例

《长恨歌》教案

[课型]:新授课

[课时]:第二课时

[教具]:多媒体课件

[教学目标]

1、从抒情角度感受《长恨歌》的艺术魅力。

2、复习诗歌中常用的抒情手法并能灵活运用。

[教学重点]：体会诗歌的情感

[教学难点]：分析本诗的抒情手法并灵法运用

一、导入

长恨歌，歌长恨，千百年来，无数读者为之临文嗟悼，清泪暗洒。《长恨歌》到底是以什么感染着世代读者呢？我想最能打动人心的就是情，是爱江山更爱美人的一片痴情，是万般无奈生离死别的一种悲情，更是天上人间遥寄相思的一种遗憾之情。在艺术上《长恨歌》到底是怎样以情动人的呢？今天

，我们就走进《长恨歌》的情感世界。

二、知识储备

（１）直接抒情：又叫直抒胸臆,是直接对有关人物和事件表明爱憎态度

（２）间接抒情：把情感融于形象中，借助具体的人、事、物、景使抽象的主观情感客观化、形象化。常用的间接抒情方式有：

借景:①借景抒情：通过描写景物抒发内心情感。包括哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情、乐景乐情。

②寓情于景：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物

借物:③托物言志:通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿 借事:④融情于事:不直接抒议论,而把褒贬抑扬,喜乐悲愁之情寓于叙事当中

三、复述故事内容（明确主要抒情段）

四、合作探究

１、下面一段文字描绘了唐玄宗在入蜀和回宫途中的感受。这段文字中哪一句最能打动你，为什么？

黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。

峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。

天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去。

马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。

君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归 A、

学生讨论

B、

教师总结：在逃往蜀地的途中，秋风萧瑟，黄土弥漫，旌旗无光，日色淡薄，这是以哀景写哀情的方式来寄托主人公内心的哀思。蜀地山青水碧，他却没有心情去欣赏，景色越丽，心情越哀，以至见月伤心，闻铃肠断，使悲伤的情感又深了一层。平乱回宫本是高兴之事，可旧地重游，玉颜难再，回想当时正是自己在此地下令赐死贵妃，不禁悲从中来，在他的泪水中我们看到了一个帝王无尽的追悔、伤痛和自责。

C、

配乐朗读

２、下面一段文字描绘了唐玄宗回宫后的生活，其中使用了哪些抒情手法来抒情，请举例说明。

归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。

梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。

夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。

鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？

悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。 A、

学生讨论

B、

教师总结：宫里的一草一木，一花一树，点点滴滴都是贵妃的影子，花开了，雨落了，春来了，秋去了，玄宗对贵妃的思念之情缠绵绯恻，悠远绵长。以至从黄昏到黎明，他辗转反侧，不能入眠。快点入睡吧，睡了就能在梦中看到她了。可好不容易入睡了，梦中却也遍寻不到她的影子。我想当玄宗清晨醒来的时候，眼角必是挂满泪痕。此时此刻，他已不再是一个高高在上的皇帝，而是一个痛失爱人悲苦自责的丈夫，更是一个失去权力孤苦零丁的老人。这分相思超越了君臣，回归了普通，正是一个帝王有了普通人的爱恨痴情，这份思念才更真实更动人。

C、

配乐朗读

五、课堂小结

《长恨歌》在抒情上，事中见情，景中见情，以环境烘托情，始终把人物情感的抒发放在重要位置，让读者也随之唏嘘感叹，这正是本诗与传统叙事诗最大的不同，也是本诗以情动人的重要之处。《长恨歌》作为一篇名作，它的艺术魅力决不仅仅表现在这一个方面，比如在选材角度，情节设置，语言风格等方面都备受称道，但由于时间有限，今天我们只能就一个方面来探讨了。

六、课堂拓展

阅读下列诗歌，回答后面的问题：

读长恨辞

李觏

蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。

当时更有军中死，自是君王不动心。

【注释】①长恨辞，白居易的《长恨歌》②淫，过量，久。

这首诗是作者读《长恨歌》所抒发的感慨，这首诗怎样来抒情的，抒发了作者怎样的感慨，请简要分析。

七、课后作业

背诵诗歌当中的名句

板书：

融情于事

借景抒情 情：对杨玉环的无限思念

环境烘托

《长恨歌》教案

语文组：唐甜甜