长恨歌/白居易特级教师教学实录

《菩萨蛮》教学设计

桃花源一中

徐雪军

教学过程：

一、导语设计

同学们，说到江南，也许我们眼前会浮现“玉人吹萧的二十四桥明月夜”，也许会遥望“浓妆淡抹总相宜的西子湖”，也许会倾听“旧时堂前的小桥流水”。如果是画中的江南，也只有水墨画才能尽显它的文采风流。那么文人笔下的江南又是怎样美丽的风景？漂泊江南的游子又怀着怎样的感受呢？今天我们一起走进韦庄的《菩萨蛮》去好好感受！

二、教学目标

三、整体感知

1、请一位学生有感情地朗诵全词。

看课后探讨与研究，同学们用什么样的语气语调来朗诵？能不能用那种雄浑慷慨，很有气势地去读？应该平缓地、委婉地、抒情地去读。

2、学生自由朗诵全词，注意词中意象、词人情感。

3、学生齐读全词。

请注意语音语调，平缓委婉抒情地朗读。

四、合作探究

1、词文赏析，领会词人的情感。词中从哪些方面写出了“江南好”？

菩萨蛮

韦庄

人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。

[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。

（1）简要概括

答：“春水碧于天”描绘了江南水乡的景色（风景）美（或：描绘了江南水乡的秀色）。“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美（或：描绘了悠闲自得的情趣）。“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人物美（或:描绘了江南美女多）。

江南有美丽如画的风景、闲适安逸的生活以及皎皎照人的美人。词人正是抓住这最能代表江南水乡的三大特征写出了诗意江南、悠闲江南、魅力江南。词人的优美想象为我们创造了一个令人向往与陶醉的江南水乡世界。

同学们，刚才大家用自己的语言描叙了江南的美景，请闭上眼睛好好感受一下美丽的江南。

锦城虽云乐,不如早还家. ——李白《蜀道难》

（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。

2、背景介绍

黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作。

3、《秦妇吟》

中所描写的是“内库烧为锦绣灰，天街踏尽公卿骨”。在这种情况下，江南人才敢这样劲直的劝他留下来。

答：这与开头两句呼应。人人既尽说江南好，劝我久住，我也可以老于此间。“只合”二字，无限凄怆，意谓天下战乱，游人飘泊，虽有乡不得还，虽有家不得归，惟有羁滞江南，

以待终老。

（可讨论：他究竟想不想还乡？）“未老莫还乡”（言下之意老了还是要还乡），词的最后两句词人还是在貌似不愿还乡的正话反说中传达出了他对故乡难以忘怀的情感。再加上“还乡须断肠”一句的凄楚，就更衬托出那正处于动乱之中的故乡在词人心中地位。原来描写江南美丽如画的风土人情，是为了反村“还乡须断肠”的忧时伤乱之痛、思乡怀人之苦。他赞江南，却是为了思念在北方的故乡，在盛赞江南美好安逸的背后深藏着怀乡的凄苦和悲伤，这不能不令人潸然泪下，这正是此词诗意醇厚，能深深打动读者的关键所在。

这几层写风景、生活、人物之美，你不要用庸俗的眼光只看它表面所写的情事，而要看到更深的一层，他下面的“未老莫还乡”，这么平易的五个字却有多少转折，佛经上说“才说无便是有”，说“莫还乡”实则正由于想到了还乡，他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，细细地品味，就应该联想到陆放翁的《钗头凤》“山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。”那一连三个“莫”字所道出的一片无可奈何之情是极为深婉而且沉痛的，韦庄词此处的“莫”字，也表现出了一种极深婉而沉痛的情意，说“莫还乡”是叮咛嘱咐的话，是想还乡，而现在却有不能还乡的苦衷。

2、主旨探究

一般游子的忧愁是不能回故乡；而这首词中的游子，却是能回故乡，但由于故乡战乱的原因不能回，这种愁苦就比一般游子更为深广。这首词的主旨，是在描写江南好的背景上，述说作者漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。“还乡须断肠”这一句正是突出了这个主旨。

这首词描写了江南的景色美、生活美和人物美，表达了作者对江南的热爱、依恋之情，以及游子有家难归的愁苦之情。

五、拓展阅读

1、学生阅读白居易的《忆江南》。

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南! 江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚得相逢!

2、试比较白词与韦庄此章在意境上有什么异同。

韦庄的《菩萨蛮》显然顺承了白居易的《忆江南》。两人的词都用简洁清新的语言勾勒了江南风光秀丽的图画，并融进了深深热爱、依恋江南的感情。

不同的是，韦庄的词在表现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情。白居易的词是用清丽淡雅的语言勾勒江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳的意味。可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”。

六、课堂小结

今天我们学习了韦庄的《菩萨蛮》，掌握了如何通过对古典诗词中意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗词特有的意境美。

七、布置作业

1、背诵韦庄的《菩萨蛮》。

2、完成课后探究讨论题二、三。